幼儿园数学教学活动中操作法运用现状的调查研究--Y幼儿园为例.doc

资料分类:幼儿教育 上传会员:小六 更新时间:2018-06-13
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摘要:学前儿童思维的主要特点是直观形象性,而数学知识具有抽象性和严密的逻辑性,幼儿受具体形象思维的影响,对数学知识的认识和理解不能从本身获得的,幼儿只有在与材料的相互作用中,才可能对某一数学概念或规律有所体验,因此操作法是幼儿学习数学的基本方法。为了了解教师在幼儿园数学活动中运用操作法的现状,本研究采用问卷法、观察法、访谈法、文献法对幼儿园数学活动进行了调查,主要从以下两个方面展开调查:一、操作材料配备及使用;二、操作法在数学活动中的具体运用。发现运用操作法存在的问题,并进行原因分析,最后从幼儿园、教师、幼儿三个角度提出相应的教育建议。

【关键词】数学教学活动;操作法 ;操作材料

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

(一)研究的缘起-1

(二)概念界定-1

(三)研究意义-2

(四)文献综述-2

1.国内有关研究-2

2.国外有关研究-4

二、研究设计-4

(一)研究对象-4

(二)研究方法-5

1.问卷法-5

2.文献法-5

3.观察法-6

4.访谈法-6

三、研究结果与分析-6

(一)操作材料配备及使用-6

1.操作材料的主要类型-6

2.操作材料的数量-7

3.操作材料的特点-7

(二)操作法在幼儿园数学教学活动中的具体运用-8

1.运用操作法的目的-8

2.操作活动前,教师的组织实施-9

3.操作过程中,教师的指导策略与评价行为-10

4.操作完成后,材料的整理-11

5.操作法运用的效果-12

6.幼儿的操作时间-12

7.幼儿在操作活动中的行为表现-13

(三)存在问题及原因分析-14

1.操作材料种类少,缺乏层次性-14

2.教师教育理念欠缺,对操作法认识不足-14

3.教学能力水平欠缺,操作浮于表面-15

四、对策与建议-15

(一)幼儿园方面-15

1.开发园本课程-15

2.加强对数学操作材料的投入与开发-15

3.加强教师操作性教学的培训内容-15

(二)教师方面-16

1.丰富认知,提升教学能力水平-16

2.保证操作材料的质量与数量-16

3.给幼儿充分的操作时间-16

4.让幼儿成为操作活动的主体-16

5.加强家园合作-16

(一)理论水平有限-17

(二)知识经验不足-17

(三)研究方法选择的科学性-17

参考文献-18

致    谢-19

附    录-20

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上传会员 小六 对本文的描述:本研究选择了盐城市Y幼儿园中班一个班级作为观察对象,综合运用问卷法,观察法,访谈法等方法,对幼儿园的数学教学活动进行观察和了解,从而了解目前操作法在幼儿园数学教学活......
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