摘要

 

基于“相似三角形”的教材内容，对美国Glencoe McGraw-Hill版教材与我国浙教版教材构建了宏观和微观的比较模型。运用定量与定性相结合的方法分析中美初中几何教科书的异同。发现两版教材在“相似三角形”内容的编排上具有较强的逻辑性、系统性；两版教材均以学生为主体，充分考虑学生的认知需求，都采用了螺旋上升的编排方式。进一步对两版教材中的“相似三角形”内容进行微观比较，发现两版教材在知识点差异、知识点呈现方式、例习题方面有较大差异，根据两版教材的差异，进行优势互补，得到几点启示：丰富版面，拓展新栏目，加强引导力；注重知识生成，提高知识点间的紧密度；加强例题效果检测，丰富习题类型；适当调整知识点编排顺序，使教材更精简。

目录

 

1 引言 4

1.1研究背景 4

1.2 研究意义 4

2 文献综述 5

2.1 国外相关研究成果 5

2.2 国内相关研究成果 5

3 中美初中几何教材宏观比较 5

3.1背景信息比较 5

3.2 设计特征比较 6

3.2.1章节内容编排顺序比较 6

3.2.2具体内容编排顺序比较 8

4 中美初中几何教材微观比较 10

4.1 知识点差异比较 10

4.2 知识背景比较 11

4.3知识点呈现方式比较 12

4.3.1相似三角形概念的呈现方式比较 13

4.3.2 相似三角形判定(AA)的呈现方式比较 15

4.4例习题难度比较 16

5 结论与启示 18

5.1 结论 18

5.2启示 19

参考文献 20

致谢 21