摘    要

我省于2007年把通用技术课程作为普通高中改革新增设的必修课开始实施以来至今已有十年多时间了。关于通用技术课程的合理性依然众说纷纭，其中最重要的是学习目标的设定，它是整个课程的出发点和归宿，有重要的意义。一个有价值的目标下的技术学习，不仅能掌握技术技能还能提升技术素养和能内化品格。

本论文主要从理论上探讨了高中通用技术课程的发展历程和价值，并从课程现阶段具体的落实情况，总结当今社会科技快速发展和高中教育改革背景下应该赋予通用技术课程的价值。在中美课程比较中，寻求有效实施通用技术课程的方法，为普通高中通用技术课程的价值的实现提供理论参考和实践依据。包括寻求前沿科学技术和通用技术课程的结合点，加强教师专业发展、前沿科技意识的培养和改变课程评价过程，为通用技术课程实现技术素养培养的基本要求。

关键词：通用技术课程; 课程的价值; 前沿科技意识

目    录

摘    要 I

Abstract I

目    录 II

一、 引言 1

(一) 重视技术类课程是各国的趋势 1

(二) 重新确立通用技术课程目标 1

(三) 通用技术课程实施现状引发对课程的反思 2

二、 中美两国技术课程发展 2

(一) 中美两国的技术课的现状 2

1、中国 2

2、美国 2

(二) 中美技术教育的比较 3

1、 技术教育概念的比较 3

2、 技术教育的指导思想 3

（1）美国的实用主义 3

（2）中国的注重理论知识体系 3

(三) 美国课程值得中国借鉴 3

三、 通用技术课程涉及科学技术 4

(一) 基于新的高中课程改革的基本理念 4

(二) 选择符合时代特点、与生活紧密联系的内容 4

1、 计算机绘图辅助软件设计图样 4

2、 虚拟仿真在通用技术的应用 4

3、 3D打印技术结合通用技术 5

四、 教师与前沿科学技术 5

(一) 前沿科技变革通用技术教学 5

(二) 通用技术教师前沿科技意识的培养 6

1、 寻求先进技术与教育的结合点，优化课程 6

2、 关注科技的进步，感知科技的力量 6

3、 树立正确理念，把握前沿科技的教学方向 6

五、 结论 7

参考文献 8

致谢 9