摘    要

    素质教育是以全面提高全体公民的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的核心特点是全体性、全面性，而每个地区，每个学校，每个班级都有学困生。我国当前处于应试教育向素质教育转变的阶段，学困生是素质教育实施的进程中不可忽视的重要组成部分，因此我们要全面培养学生的素质。通过对学困生的认识和分析学困生形成的主要原因，采取相应的措施，用正确的方法和措施教育引导转化学困生，是全面贯彻教育方针，实现全面提高全体学生的基本素质的重要保证。

    本文分为三个部分进行分析，第一部分是学困生的概念、类型以及心理特点。第二部分从个人因素、教师因素、家庭因素和社会因素四个方面分别对学困生形成的原因进行论述分析。第三部分是根据学困生形成的原因中的个人因素、教师因素、家庭因素和社会因素这四个方面分别给出具体的转化学困生的措施。

目   录

摘    要 2

引言 5

正文 5

一．学困生的概念 5

二．学困生的类型 6

三．学困生的心理特点 6

四. 研究方法 7

1、设计调查问卷 7

2、调查问卷的基本情况 7

（1）被调查对象的基本情况 7

（2）调查问卷内容总结情况 7

五.学困生的形成因素 7

1、个人因素 7

（1）智力因素 7

（2）非智力因素 8

2、教师因素 8

3、家庭因素 9

4、社会因素 9

六.学困生的转化策略 9

1、针对个人因素的影响采取的措施 9

2、针对教师因素的影响采取的措施 10

3、针对家庭因素的影响采取的措施 10

4、针对社会因素的影响采取的措施 10

结论 10

参考文献 11

致谢 12