摘要：初中思想品德课程标准倡导培养学生形成“独立思考”、“勇于创新”的个性品质。思维导图用视觉化的形式，将零散的知识结构化、系统化，在教学中对促进教师的教与学生的学具有重要意义。由于传统教育教学观念束缚教师综合能力提升、思想品德课程课时少以及学生提炼关键点能力不足等原因，思维导图在初一思想品德课教学中存在教师对思维导图的使用受综合能力不足制约、教师未及时对学生绘制的思维导图进行点评以及学生绘制思维导图抓不住关键点等现状，为优化思维导图在初一思品课教学中运用的效果，可从学校和教师两个方面努力，采取相应的改进措施。

关键词：思维导图； 思想品德课； 课堂教学

目录

摘要

Abstract

一、前言1

（一）选题背景1

（二）国内外研究现状1

1.国外研究现状1

2.国内研究现状1

二、思维导图概述3

三、思维导图在初一思品课教学中应用的现状及原因分析4

（一）思维导图在初一思品课教学中应用的现状4

1.教师对思维导图的使用受综合能力不足制约4

2.教师未及时对学生绘制的思维导图进行点评5

3.学生绘制思维导图抓不住关键词5

（二）思维导图在初一思品课教学中应用现状的原因分析6

1.传统教育教学观念束缚教师综合能力提升6

2.思想品德课程课时少7

3.学生提炼关键点能力不足7

四、优化思维导图在初一思品课教学中运用效果的措施9

（一）学校方面9

1.定期组织开展绘制思维导图相关技能的培训9

2.加强不同学科间教师的交流学习9

3.举办学科创意思维导图竞赛10

（二）教师方面11

1.转变教育理念以适应时代及学生发展的需要11

2.重视对学生思维导图成果的评价11

3.不断增强自身运用思维导图的综合能力12

参考文献  13

致    谢  14