摘要：物理课程是中学阶段的一个基本学科，对促进学生的全面发展起着重要作用。然而随着近些年物理“学困生”数量的增加，对实现素质教育造成了很大的消极影响。我们对中学物理“学困生”进行了调查研究，希望可以从中了解导致“学困生”现象出现并越来越普遍的缘由，进而提出改进措施，试图转化部分“学困生”。

在探究过程中，我们选用了几种适当的研究方法，主要为文献法和观察法。接着对中学物理现状及特征进行了探讨、分析，其中包括初中物理与高中物理。然后我们对中学物理“学困生”现象形成的原因进行了探究，分别从个体内部因素、教师教学因素、其他外界因素三方面展开,进而尝试找到改进该现象的相应转化策略。旨在帮助学生提高对物理的学习兴趣，培养其自信心，促进学生的身心发展，为中学教师解决物理“学困生”这一教学难题提供一些帮助。

关键词　中学物理；学困生；成因分析；转化策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1选题背景-1

1.2研究目的和意义-1

1.2.1研究目的-1

1.2.2研究意义-1

1.3国内外研究现状-2

1.3.1国外研究现状-2

1.3.2国内研究现状-2

2 中学物理学困生研究概述-3

2.1“学困生”定义-3

2.2研究内容-3

2.3现状调查-3

2.3.1中学物理学科特征-3

2.3.2中学物理学困生的表现-4

3 中学物理学困生成因分析-6

3.1个体内部因素-6

3.1.1学习兴趣低下-6

3.1.2学习动机模糊-6

3.1.3学习意志动摇-6

3.1.4学习习惯不良-7

3.2教师教学因素-7

3.2.1教师教学方式对学困生的影响-7

3.2.2教师教学能力对学困生的影响-7

3.2.3教师关注程度对学困生的影响-8

3.3其他外界因素-8

3.3.1家庭教育因素-8

3.3.2社会环境因素-8

4 中学物理学困生转化策略-9

4.1自主学习转化策略-9

4.1.1激发学生学习兴趣-9

4.1.2增强学生学习动机-9

4.1.3坚定学生学习意志-9

4.1.4养成良好的学习习惯-10

4.2教师教学转化策略-10

4.2.1加强自身教学能力-10

4.2.2丰富教学方式-10

4.2.3建立友好的师生关系-11

4.3外界环境转化策略-11

4.3.1重视家庭教育环境-11

4.3.2抵制社会不良影响-11

5 总结-13

5.1本研究的结论-13

5.2本研究的不足和进一步研究方向-13

参考文献-14

致谢-15