目  录

摘  要

ABSTRACT

1.中小学课堂有效提问的现状 1

1.1课堂有效提问的概念 1

1.2中小学课堂中有效提问的意义 2

1.3课堂提问存在的问题 2

1.4课堂提问有效性缺失的原因 3

2.中小学课堂有效提问的原则 4

2.1科学性原则 4

2.2目的性原则 5

2.3启发性原则 5

2.4适宜性原则 6

2.5全面性原则 6

2.6 艺术性原则 7

3.设计课堂有效提问的策略 7

3.1提高教师自身专业素养 7

3.2课前设计优质问题 8

3.3适时提问且留足思考时间 8

3.4注重反馈，培养学生的问题意识 9

3.5课后及时反思 10

4.结论 10

参考文献 11

致谢 12

 

摘　　要

 

在中小学课堂中，提问是一种传统的学习方式，教师大多运用提问的方式与学生就课堂的知识点进行沟通。提问在教学过程中起着举足轻重的地位，一直以来，课堂提问的有效程度都是教育中的热门话题，也是值得被持续关注的问题。有效的课堂提问不仅能够传递知识，沟通问题，还能够激发引导学生积极思考，参与课堂，激发学生对于知识的探求欲，是增进教师与学生之间关系的重要纽带。但随着教师技能缺乏，学生注意力的缺失，课堂提问的有效程度大大缺失。也许课堂诸多提问中只有极少个别才能被学生关注到，导致课堂学习质量下降。因此，有效的课堂提问一定是新课程改革下值得关注的一大问题。本文主要研究以下几个方面：研究此课题的原因与意义、中小学课堂有效提问缺失的原因、提出有效问题应遵循的原则及策略。此文有助于中小学教师更好的在课堂上提出有效问题、开展教学工作。

 

关键词：中小学课堂；有效提问；提问策略