摘要：本研究以大班幼儿为研究对象，采用访谈法揭示其对幼儿园精神环境评价的现状、主要影响因素，并提出建议。研究发现：1.大班幼儿对幼儿园精神环境评价的总体情况为满意，对入园和离园及午睡环节教师表现、日常生活和教学活动规则、教师和师幼关系、活动时间安排和分配各指标的评价较低；2.大班幼儿对幼儿园精神环境评价主要考虑的内部因素是幼儿意识、幼儿行为表现，外部因素是教师素质、游戏、功能。为了促进幼儿园精神环境的提升，本研究建议：1.重视幼儿意识及执行力的培养，针对性提升和改善教师素质；2.为幼儿提供游戏的时间和机会，按需制定幼儿园日常规则；3.定时沟通营造和谐教师关系，以多种方式促进师幼关系；4.灵活调整和合理分配幼儿园各活动时间；5.关注教师性别对幼儿园精神环境创设的影响。

关键词：大班幼儿；儿童视角；幼儿园精神环境

目录

摘要

Abstract

一、问题提出-4

二、研究方法-5

（一）研究对象-5

（二）研究工具-5

（三）研究程序-5

1.确定基于儿童视角的幼儿园精神环境评价的基本维度与具体指标-5

2.初步制定访谈提纲-6

3.进行预访谈-6

4.正式访谈-6

5.数据资料的统计分析-6

三、研究结果与分析-7

（一）大班幼儿对幼儿园精神环境评价的总体情况-7

（二）大班幼儿对幼儿园精神环境各维度评价的具体情况-7

1.大班幼儿对教师教育观念和行为的评价-7

2.大班幼儿对幼儿园日常规则的评价-8

3.大班幼儿对幼儿园人际关系的评价-8

4.大班幼儿对活动氛围的评价-8

（三）影响大班幼儿对幼儿园精神环境评价的因素分析-9

1.教师教育观念和行为评价中的内部和外部因素-10

2.幼儿园日常规则评价中的内部和外部因素-12

3.幼儿园人际关系评价中的内部和外部因素-14

4.活动氛围评价中的外部因素-18

四、研究结论和研究建议-20

（一）研究结论-20

1.大班幼儿对幼儿园精神环境评价的总体情况和各维度情况-20

2.影响大班幼儿对幼儿园精神环境评价的因素-21

（二）研究建议-21

1.重视幼儿意识及执行力的培养，针对性提升和改善教师素质-21

2.为幼儿提供游戏的时间和机会，按需制定幼儿园日常规则-22

3.定期沟通营造和谐的教师关系，以多种方式促进师幼关系-22

4.灵活调整和合理分配幼儿园各活动时间-23

5.关注教师性别对幼儿园精神环境创设的影响-23

参考文献-25

致-谢-26

附录一-27

附录二-29