摘要：师范生作为教师队伍的重要后备人才资源、教育的主导者，共情能力的好坏对其未来工作中的师生关系和教学效果有直接影响，而较高的元认知能力及良好的人际关系也有助于师范生成长成才。通过进一步梳理文献，文章采用《人际反应指针（IRI-C）量表》、《元认知问卷（MCQ-30）》、《大学生人际关系综合诊断量表》三个量表，对杭州高校大学生进行了问卷调查。综合数据分析得出以下结论：师范生与非师范生在共情、元认知、人际关系上无显著差异；师范生整体人际关系处于一般水平；师范生共情、元认知和人际关系三者两两相关。同时，文章针对研究结论从个人和学校层面提出了几点改善及提高的建议。

关键词：师范生； 共情； 元认知； 人际关系

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

二、研究对象与方法-4

（一）研究对象-4

（二）测量工具-4

三、研究结果-5

（一）师范生共情、元认知、人际关系现状-5

1.师范生共情现状-5

2.师范生元认知现状-5

3.师范生人际关系现状-6

（二）师范生共情、元认知、人际关系的年级差异-6

（三）师范生与非师范生共情、元认知、人际关系的现状比较-6

（四）师范生共情、元认知和人际关系的关系-7

1.师范生共情与人际关系的相关分析-7

2.师范生元认知与人际关系的相关分析-7

3.师范生元认知与共情的相关分析-8

4.师范生共情、元认知和人际关系的关系研究-8

四、讨论-8

（一）师范生共情、元认知、人际关系的特点-8

（二）师范生与非师范生共情、元认知、人际关系的现状比较分析-9

（三）师范生共情、元认知和人际关系的关系分析-10

（四）师范生元认知和共情对人际关系困扰的预测作用分析-11

五、总结-11

（一）结论-11

（二）建议-12

（三）研究不足和展望-13

参考文献-14

附录 1 人际反应指针量表-16

附录 2 元认知问卷-17

附录 3 大学生人际关系综合诊断量表-18

致谢-19