摘要：“问题提出”作为一种数学教学方法，能体现学生的知识理解水平，且使学生的思维更灵活流畅，富有创造性、发散性和批判性，因此，它越来越受到重视。通过设计一次问题提出教学法和传统教学法的教学实践，在课堂上对于学生的举手、提问、解答次数等情况进行记录，课后考察学生知识掌握情况，得到学生在这两种教学法的教学实践中的课堂参与情况。根据整理的数据和实践的观察分析发现：问题提出和传统教学法在教学设计的课堂主题和关注点方面有不同；问题提出教学实践的学生课堂表现更优秀；问题提出教学法可以一定程度上提高学生课堂参与水平。

关键词：问题提出； 课堂参与； 实践研究

目录

摘要

Abstract

1.选题缘起和意义-4

1.1选题缘起-4

1.2选题意义-5

2.问题提出-5

2.1问题提出的内涵-5

2.2问题提出的价值-6

2.3问题提出如何应用于教学手段-6

2.4国内外其它相关研究-7

3.课堂参与-8

3.1课堂参与的内涵-8

3.2考察学生课堂参与-8

3.3影响课堂参与的因素-9

4.研究方法与过程-10

4.1研究方法-10

4.2研究的过程-10

4.2.1研究对象-10

4.2.2教学过程-11

4.2.3研究内容-11

5.研究结果与分析-13

5.1研究结果-13

5.1.1实践记录-13

5.1.2问题提出教学法的实施情况-15

5.1.3学生的课堂参与情况-15

5.2结果分析-16

5.2.1问题提出教学法实施分析-16

5.2.2学生的课堂参与情况分析-17

5.2.3问题提出与课堂参与的关系分析-17

6.结论与建议-19

6.1研究结论-19

6.1.1两种教学法的教学设计的不同-19

6.1.2课堂和课后的学生表现差异-19

6.1.3问题提出促进课堂参与的途径-20

6.2 建议-20

参考文献-22

致谢-24