摘要：2011 年，新版义务教育《语文课程标准》出版，指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”其中明确提到了“语言文字运用”。2016 年秋季，小学语文部编版新教材开始在小学课堂试用，并于 2019 年秋季起在全国范围统一使用。小学语文中的语用教学受到一线教师与相关学者的关注。

基于“语用学”以及“语用”移植至语文学科后的理解，简言之，语用教学就是以语言文字运用为核心的教学。全文共分为三个部分，第一部分主要由选题背景及意义、研究方法以及概念界定组成。第二部分是对小学低段语文语用教学案例的分析，通过 30 个教学案例可发现，小学低段语用教学存在不少优点，但也存在三个较普遍的问题：多输入型语用，少积极输出型语用；重语用教学形式，轻语用教学效果；忽略教材语用要素，忽视低段年级差异。因此根据教学案例中所发现的不足，第四部分从语用教学准备和课堂语用教学实践两个方面对于小学低段语文语用教学提出了 6 条建议。

关键词：小学低段；语用教学；部编版教材；教学案例

目录

摘要

Abstract

一、绪论-7

（一）研究背景-7

1.语用学与语用教学的联系-7

2 部编版教材对语用教学的新导向-7

（二）研究意义-8

1.理论意义-8

2.实践意义-8

（三）研究方法-8

1.文献研究法-8

2.内容分析法-8

3.案例分析法-8

（四） 相关概念界定-8

1.语用学-8

2.语用-9

3.语用教学-9

二、 小学低段语文语用教学案例分析-9

（一）语用教学实践中体现的成果-9

1.词类拓展意识较强-10

2.结合语境比较学习-11

3.语句支架构建得当-12

（1）关联词类语句支架-13

（2）同类句式支架-14

（3）情境式语句支架-15

4.图文结合激发语用-15

（二） 语用教学中存在的不足-17

1.多输入型语用，少积极输出型语用-17

2.重语用教学形式，轻语用教学效果-18

3.忽略教材语用要素，忽视低段年级差异-20

三、有关小学低段语文语用教学的几点建议-22

（一） 对于语用教学准备的建议-22

1.研读教材合理运用-22

2.依据学情选取语用要点-23

3.准备必要且适用的语用教学材料-24

（二） 对于课堂语用教学实践的建议-24

1.避免机械化与形式化-24

2.教授方法辅助语用-24

3.兼顾输入与输出-25

结语-25

参考文献-26

附录 30 个教学案例总汇-27

致谢-28