摘要：目前，由于课业压力等原因，导致许多中小学生阅读时间少、阅读量偏低。根据脑科学家的研究证明，阅读时大脑不是从文字形状直接反射含义，而是需要通过声音处理才能理解；并且语言学家的研究也表明，儿童在八年级之前通常听力比阅读能力强。基于此，本文将尝试探索一条利用移动音频资源提高中小学生阅读能力的途径。论文主要通过问卷调查和个别访谈的方法，对目前中小学生阅读现状和移动音频资源使用情况与态度进行调查，并从教师和家长这两个方面给出了合理使用移动音频资源的方法：积极推广有声读物的使用，提高学生的阅读兴趣；布置个性化的音频任务；引导和培养孩子音频收听习惯；配合老师督促孩子收听音频资源。从这几个具体方法入手，探究移动音频平台上的功能，将移动音频资源应用在学生阅读中，从而让老师、家长、学生有意识的在培养学生阅读能力中，应用移动音频资源。

关键词：移动音频资源； 阅读能力； 阅读量； 中小学生

目录

摘要

Abstract

1 绪论  6 

1.1选题背景 . 6 

1.2研究内容和研究方法 . 6 

1.2.1研究内容 . 6 

1.2.2研究方法 . 6 

1.3研究意义及研究目的 . 7 

1.4相关概念界定 . 7 

1.4.1移动音频 . 7 

1.4.2阅读能力 . 8 

2 应用移动音频资源提高中小学生阅读能力研究现状 . 9 

2.1国内外提高中小学生阅读能力研究现状 . 9 

2.2国内外移动音频资源的应用现状  10 

3 中小学生阅读能力及应用移动音频资源的现状调查分析  11 

3.1关于中小学生应用移动音频资源进行阅读的问卷调查  11 

3.1.1调查对象与方法  11 

3.1.2调查问卷的内容设置与目的  11 

3.1.3调查结果的数据分析  12 

3.2家长及中小学教师对于应用移动音频资源进行阅读的态度调查  20 

4 应用移动音频资源提高中小学生阅读能力的可行性分析  21 

4.1. 相关理论支持 . 21 

4.2. 移动音频资源的支持 . 21 

5 应用移动音频资源提高中小学生阅读能力的方法  22 

5.1教师丰富阅读教学方法,引领学生积极有效使用移动音频资源 . 22 

5.1.1积极推广有声读物的使用，提高学生的阅读兴趣  22 

5.1.2布置个性化的音频任务  23 

5.2家长利用碎片化的时间，监督与引导孩子养成良好听音习惯  23 

5.2.1引导和培养孩子音频收听习惯  23 

5.2.2配合老师督促孩子收听音频资源  24 

5.3电子产品的使用建议  24 

5.4以移动音频台中，小学生收听儿童文学为例，进行完整示范：  25 

6 研究总结与展望  26 

6.1研究总结  26 

6.2不足与展望  27 

参考文献 28 

致谢 . 30 

附录 . 31 

附录一 31 

附录二 35