摘要：家长助教是指家长利用自身的职业、特长爱好等资源，协助教师参与到幼儿园的各种活动中。这一举措可以让家长感受到自己是幼儿教师的重要合作伙伴，进一步切实地了解幼儿园的教育方针，共同促进幼儿的发展，是一种新型的家园共育方式。

本研究以杭州市 83 位幼儿教师为研究对象，采用文献法、访谈法对幼儿园教师对家长助教的认识情况调查研究，从幼儿教师对家长助教的理解、情感态度以及行为指导三个方面分析并得出结论：（1）家长助教不是家长代教，教师应该发挥主导作用；（2）大多数幼儿教师更认同开展家长助教，主要是考虑到了家长的教育能力、家长的教育资源以及教师对活动的可控性等因素；（3）家长助教需要教师的指导，指导家长掌握幼儿的基本情况，了解关于教师的专业知识和技能以及了解幼儿园的活动。

最后，通过对研究结果的分析讨论，提出了以下几点关于完善家长助教活动的策略，主要有：（1）正确理解教师和家长的关系；（2）丰富家长助教的形式；（3）加强教师对家长助教工作的指导。

关键词：幼儿教师； 家长助教； 认识

目录

摘要

Abstract

1引言-6

1.1问题的提出-6

1.2核心概念界定-6

1.2.1幼儿教师-6

1.2.2家长助教-6

1.3国内外研究现状-7

1.3.1国内研究现状-7

1.3.2国外研究现状-10

1.3.3对于已有研究的评析-11

1.4研究意义-12

1.4.1理论意义-12

1.4.2实践意义-12

2研究内容与研究方法-12

2.1研究内容-12

2.2研究方法-12

2.2.1文献法-12

2.2.2访谈法-13

2.3研究对象-13

3结果与分析-14

3.1幼儿教师对家长助教内涵的理解-14

3.1.1教师对助教和代教的理解访谈情况-14

3.1.2教师对助教和代教的理解访谈情况分析-16

3.1.3家长助教不是家长代教的原因分析-17

3.2幼儿教师对家长助教的情感态度-18

3.2.1教师对家长助教和家长代教的情感态度访谈情况-18

3.2.2教师对家长助教认同感大于家长代教-18

3.2.3教师考虑的家长因素-19

3.3幼儿教师对家长助教的指导认识-21

3.3.1教师对家长助教指导访谈结果-21

3.3.2家长助教需要指导的方面-22

3.3.3家长助教指导原因分析-23

3.4家长助教中存在的问题-24

3.4.1混淆了家长助教和家长代教的概念-24

3.4.2开展家长助教的形式单一-24

3.4.3家长的教育经验不足-24

4研究结论与建议-25

4.1研究结论-25

4.2研究建议-25

4.2.1正确理解教师和家长的关系-25

4.2.2丰富家长助教的形式-27

4.2.3加强教师对家长助教工作的指导-28

5反思与展望-29

5.1研究反思-29

5.1.1研究创新-29

5.1.2研究不足-29

5.2 展望-29

参考文献-30

附 录-31

致 谢-32