摘要：“男女平等”是我国的一项基本国策。国务院也通过相关政策来推动性别平等在教育层面的落实，将此具体到教材层面。教材是学科知识的载体，教材中的话语指向统治阶级的意志，教材中传递的思想价值直接反映了社会的主流思想。本文以现行部编本小学语文教材为研究对象，主要采用频数统计法与内容分析法，探究其性别话语结构，以揭示当下部编本小学语文教材中隐含的性别意识,判断其所传递的性别观念是否符合当下社会所推崇的性别观年 a 即两性平等。

关键词：性别平等； 小学语文教材； 性别角色

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

（一）问题提出-4

（二）核心概念界定-5

1.教材-5

2.性别-5

（三）研究方法-5

二、男性与女性角色频数的对比分析-6

（一）男女人物角色的频数对比-6

（二）男女主要角色频数对比-8

（三）男女榜样角色频数对比-9

（四）对性别角色频数统计的分析-10

三、男性与女性称谓情况的对比分析-11

（一）姓名称谓的对比分析-11

（二）职业称谓和亲属称谓的对比分析-12

四、男性与女性角色形象的对比分析-12

（一）公共领域中的职业形象-12

（二）公共领域中的非职业形象-14

（三）私人领域中的家庭生活形象-15

五、男性与女性能力品质的对比分析-16

（一）统计方法-16

（二）结果分析-16

六、部编版教材中的性别角色分析结果-16

七、小学语文教材性别角色公平问题的思考与建议-17

（一）关于教材性别倾向成因的思考-17

1.中国传统文化的影响-17

2.性别刻板印象的影响-18

（二）关于教材性别倾向影响的思考-18

1.对学生未来规划存在潜在影响-18

2.对学生行为活动产生潜在影响-18

（三）促进性别平等教育的建议-19

1.提高编写者性别意识-19

2.提高教师性别意识-19

3.使用性别包容性语言-19

4.设立单独单元或相关课程-19

参考文献-21

附录一、教材版次汇总-23

附录二、性别角色的能力特征与性格品质汇总表-23

致谢-28