摘要：持续注意是指长时间对某个事物或活动保持注意的能力。持续注意容易受到外界的干扰从而导致个体出现分神的现象。因此，在现实生活中，执行与注意力相关的任务需要忽略各种干扰，并阻止注意力转移到无关的活动上。以往大多研究都是在实验室的环境下进行，忽略了现实生活中的较多干扰刺激，比如环境噪声或音乐对持续注意造成影响。但是在自然环境下和实验室环境下持续注意行为学上是否存在差异，当前还不清楚。本研究设计了自然教室环境下和实验室环境下的行为学实验，探索在这两种环境下大学生注意能力的差异性。在本研究中 59 名健康大学生分别在实验室环境和自然教室环境下进行 Eriksen Flanker 任务

（EFT）（每次试验时间为 8  分钟）。在本实验中，首先获得被试的反应时时间序列，进行

传统指标的分析，如反应时均值（RT-Mean）、标准差（RT-SD）和变异系数（RT-CV），再进一步将时间序列转为频域，分析在 0-0.01Hz、0.01-0.027Hz、0.027-0.073Hz  和 0.073-0.167Hz 四个低频频段上的反应时低频振幅（ALFF），并进一步计算了以上指标在两种环境中的差异性与相关性。结果显示，在两种环境下，被试反应时均值、标准差、变异

系数均存在显著性相关；而被试的反应时标准差在这两种环境在存在显著性差异。低频振幅分析结果中除在 0-0.01Hz 这一频段上无显著差异之外，在 0.01-0.027Hz，0.027-0.073Hz和 0.073-0.167Hz 上都存在显著性差异；同时在所有频段上反应时低频振幅均存在显著性相关。这些结果表明相对于实验室环境，自然教室环境中被试的持续注意更容易受到影响，但行为指标在两种环境中高度相关，表明了这些指标仍能体现持续注意能力，为以后进一步在自然环境下开展研究提供了方法学上的依据。

关键词: 持续注意； 干扰； 环境； 差异性

目录

摘要

Abstract

1引言 -4

1.1持续注意 -5

1.2持续注意认知指标 -5

1.3国内外研究现状 -6

1.4研究目标与假设 -6

2方法-7

2.1被试 -7

2.2实验设计 -7

2.3数据处理 -7

2.4统计分析 -8 3-结果 --8

3.1描述性统计结果 -8

3.2传统指标差异性检验结果 -8

3.3传统指标相关性检验结果 -7

3.4低频振幅分析结果 -10

3.5性别差异的分析结果 -12

4-讨论 -13

4.1传统指标 -14

4.2低频振幅结果 -14

4.3性别差异 -14

4.4结论与展望-14

5-总结 -15

参考文献