摘要：练习系统是构成语文教材至关重要的一部分，与选文、助读、知识这三大系统不分伯仲。在众多版本的语文教材中，于 2018 年起全国统一使用的统编版语文教材更加注重语文核心素养，重视语文知识体系的重建。统编版教材根据学生的最近发展区、认知能力及学情，尊重循序渐进、由浅入深的原则，将语文核心素养的若干个“能力点”分布于练习系统中，凸显了层阶与递进的特点，为教师的“教”和学生的“学”提供了有效的引导。另一方面，具备层次性、联系性、阶段性和延伸性特点的练习系统也将语文要素前后联系，使得其呈现螺旋递进的态势，将教师的关注点从“人文主题”转向落实“语文要素”，有利于构造匠心独具的教学设计，优化课堂。

本文以统编版低段语文教材练习系统为主要对象，进行微观层面的分析汇总。关注练习所呈现的四大特性，即层次性、联系性、阶段性和延伸性，归纳同一个语文要素练习之间存在的线索。在此基础上，本文对一线语文教师进行调查研究，并探讨利用统编版练习系统教学的有效措施。

关键词：统编教材； 小学语文； 练习系统； 层阶

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

1.语文教材练习系统的重要性-1

2.统编本语文教材练习的特性-1

（二）研究目的-1

（三）研究意义-1

1.理论意义-1

2.现实意义-2

（四）研究现状-2

1.关于语文练习系统的设计编写-2

2.关于语文练习系统类型-2

3.统编小学语文教材练习系统的特性-3

4.统编小学语文教材练习系统的作用-3

（五）研究方法-4

1.文本分析法-4

2.访谈调查法-4

（六）相关概念界定-4

1.统编小学语文教材练习系统-4

2.层阶性-4

二、统编小学语文教材练习系统概述：数量与类别-4

（一）识字写字-5

（二）阅读-6

（三）口语交际-8

（四）写话与习作-9

（五）综合性学习-10

三、统编小学语文教材练习系统的层阶表现-10

（一）识字写字-10

1.层次性-10

2.阶段性-11

3.延伸性-12

（二）阅读-12

1.层次性-12

2.阶段性-14

3.延伸性-16

（三）口语交际-17

1.层次性-17

2.阶段性-17

（四）写话与习作-18

1.层次性-18

2.阶段性-18

（五）综合性学习-19

1.层次性-19

2.阶段性-20

四、现阶段对练习系统层阶性的认识调查-21

（一）练习层阶特点认识浅薄-21

（二）较少借助课后习题统整教学-22

（三）练习层阶性作用认识片面-22

五、基于统编教材练习系统层阶性的教学建议-23

（一）巧借练习 过程式展开-23

1.解读练习，确定目标。-23

2.借助练习，设计导学。-23

3.分步练习，优化课堂。-23

4.拓展练习，课后延伸。-24

（二）整合练习 交融式滚动-24

六、研究总结-25

（一）研究成果-25

（二）研究不足之处-25

参考文献-26

附录：教师访谈提纲-26

致谢-27