摘要：班本课程是园本课程向生本课程的过渡，班级是落实园本课程的基本单位。本研究选取 X 幼儿园大 A 班作为研究对象，该幼儿园已经有了四年实施班本课程的经验。根据研究中收集的资料，研究者首先对已有园本课程背景以及班级背景进行了分析，

通过对大 A 班教师和园区主任进行访谈以及对班本课程开发与实施情况的观察，从班本课程目标的确定、内容的选择、课程实施、课程评价四个方面加以整理分析，总结了班本课程实施的有效经验。

研究发现：大 A 班班本课程的目标确定主要是在园本课程目标的引领下，参照《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》以及已有课程目标，根据本班幼儿的实际情况制定。内容的选择考虑到了幼儿、教师、家长以及幼儿园环境四个方面的问题，根据幼儿园提供的教师用书加以调整。课程实施的过程包括实施前的准备，教师通过查找图书、网络搜索两种渠道自主学习，建立课程框架结构；整合利用幼儿园、家长、社会三方资源；将班本乐器整合渗透于一日活动中形成班本课程。课程评价主要从幼儿的发展情况和家长的态度和转变出发，借助专家的介入、运用了教师自身的评价、教师之间互相评价三种方式。

本研究根据对大 A 班班本课程开发与实施进行分析，提出了教师对于班本课程的认识较为片面，班本课程实施不规范、内容来源单一、目标重情感轻认知能力，教师精力和专业化能力不足，获取资源的渠道有限的问题，针对问题分析影响因素提出了加强课程管理，提升教师的专业素质；科学合理的完善评价体系；教师主动寻求课程权利和班本课程的支持的建议。

关键词：幼儿园；班本课程；课程开发；课程实施

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-6

一、选题缘由-6

（一）班本课程是幼儿园课程有效实施的基础-6

（二）X 幼儿园正在有效开展班本课程-6

二、主要概念界定-6

（一）园本课程-6

（二）班本课程-7

（三）课程开发-8

（四）课程实施-9

三、相关文献综述与分析-10

（一）有关幼儿园班本课程的创设、开发、构建的研究-10

（二）有关幼儿园班本课程的实施经验及可采取的措施-11

（三）有关园本课程班本化的研究-12

（四）已有研究述评-12

四、研究设计-13

（一）研究目的-13

（二）研究内容-13

（三）研究方法-13

第二章 班本课程实施背景-15

一、幼儿园园本课程背景-15

二、班级背景-15

（一）班级教师和幼儿-15

（二）班级空间-15

第三章 班本课程开发与实施过程分析-16

一、已有园本课程分析-16

（一）优悦课程理念-17

（二）优悦课程培养目标-17

（三）优悦课程内容-17

（四）优悦课程路径-17

二、班本课程开发与实施中的亮点-19

（一）课程目标确定-19

（二）课程内容选择-19

1.考虑多方因素选择班本课程内容-19

2.参考教师用书调整班本课程内容-20

（三）课程实施过程-20

1.教师自主学习建立课程框架-20

2.利用已有条件整合各方资源-20

3.渗透一日活动有效开展班本-21

（四）课程评价-23

1.从幼儿的发展情况出发-23

2.发现家长的态度和转变-23

3.专家介入参与评价-23

4.教师的反思性评价-23

5.教师间的互相评价-24

第四章 班本课程开发与实施的讨论和建议-24

一、班本课程开发与实施中存在的问题-24

（一）教师对于班本课程的认识较为片面-24

（二）班本课程的实施不规范，随意性大-25

（三）班本课程内容来源单一-25

（四）班本课程的目标定位重情感轻认知能力-25

（五）教师精力和专业能力不足，获取资源的渠道有限-25

二、班本课程开发与实施中的问题追因-26

（一）教师课程意识薄弱-26

（二）理想和现实间的冲突-26

（三）缺失对教师资源条件的必要支持-26

三、班本课程有效开发与实施的建议-26

（一）加强课程管理，提升教师的专业素质-27

（二）科学合理的完善评价体系-27

（三）教师主动寻求课程权利和班本课程的支持-27

第五章 研究反思-28

参考文献-29

附录-31

附 1 幼儿园班本课程开发与实施访谈提纲-31

附 2 幼儿园园区主任访谈提纲-31

附 3 幼儿园班本课程实施观察记录表-31

致谢-32