摘要：改革开放以来，党中央国务院不断推进多项特殊教育相关政策法规的制订和完善，为特殊教育发展投入大量经费，不断致力于我国特殊教育的发展。2016年教育部针对智力障碍学生制定了《培智学校义务教育课程标准》，2017年，由教育部组织编写的培智学校义务教育实验教科书.生活语文投入使用。教材是学校教育主要的教学资源，教师作为学校教育的直接实施者，他们对部编版教材的态度将会直接影响到课堂教学的效果，进而关系到特殊教育事业的发展与进步。

本研究通过网络平台发放问卷，对象为培智语文教师,回收有效问卷88份。研究发现：培智语文教师对部编版教材的态度整体较积极，问卷的三个维度得分依次是行为维度>认知维度>情感维度。培智语文教师的性别、培训经历对其态度有显著影响,教龄、专业及学历对其态度没有显著影响。本科学历教师对部编版教材的行为反应较专科学历教师更积极。就提高培智语文教师积极性提出三点建议：1、教师要加强自我引导。2、学校提供多样支持。3、教材编写部门创建共享的教材资源平台。

关键词：培智语文教师；部编版教材；态度调查

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.国家重视特殊教育发展-1

2.生活语文课程对特殊儿童发展十分重要-1

3.教师对教材的态度影响教学效果-1

（二）研究目的与意义-2

1.研究目的-2

2.研究意义-2

（1）理论意义-2

（2）实践意义-2

（三）核心概念界定-2

1.培智语文教师-2

2.部编版教材-2

3.态度-3

（四）文献综述-3

1.关于部编版教材的研究-3

（1）关于部编版教材本体的研究-3

（2）关于部编版教材使用的研究-4

2.关于培智教师的研究-4

（1）关于培智教师心理状态的研究-5

（2）关于培智教师专业水平的研究-5

（3）其他-7

3.研究评述-7

一、研究方法-8

（一）研究对象-8

（二）研究工具-8

（三）研究程序-8

（四）分析策略-8

二、研究结果-8

（一）调查对象资料-8

（二）态度各维度及总问卷信度检验、相关分析-9

1.问卷各维度及总问卷信度检验-9

2.态度各维度及总问卷相关分析-9

（三）人口学变量在对部编版教材态度上的差异-9

1.性别-9

2.教龄-10

3.专业-10

4.学历-11

5.培训经历-11

三、分析与讨论-12

（一）培智语文教师对部编版教材的态度-12

（二）影响培智语文教师态度的因素-12

1.性别-12

2.教龄-12

3.专业-13

4.学历-13

5.培训经历-13

四、结论与建议-13

（一）结论-13

（二）建议-14

1.教师加强自我引导-14

2.学校提供多样支持-14

3.教材编写部门创建共享资源平台-14

（三）不足与展望-14

1.研究不足-14

2.研究展望-15

参考文献-16

附录一-19

致谢-22