摘要：家庭作业是培智学校生活数学教学过程中的重要环节，是对课堂的延伸和补充。恰当的作业可以巩固数学知识，促进学生的数学思维和能力发展，培养良好的学习习惯，同时为下一阶段的教学提供反馈信息。家庭作业的设计、完成、批改与评价、反馈等过程的优化对其有效性意义重大。本研究通过对教师的问卷调查，对生活数学教师与培智学生家长的访谈，以及对培智学校生活数学家庭作业案例的分析等研究方法，对培智学校生活数学家庭作业的现状及其有效性进行了分析。研究发现，当前培智学校生活数学家庭作业在作业功能、作业设计、作业量和批改与反馈上，教师、家长和学生有一定的共识；但也存在学生对待生活数学课和生活数学作业的态度不容乐观,作业设计和作业布置分层不明显，设计、批改与评价的主体单一，忽视学生兴趣，题型以书面作业为主，作业的重复使用率不高，批改的符号和内容单一，对学生的反馈单一等问题。针对这些问题提出了教师要树立正确的作业观并落实到实践中，批改与评价正向化、多元化，系统培训，规范家长辅导家庭作业时的行为,反馈主体多元化，反馈内容多元化，反馈方式多元化等建议。

关键词：生活数学；有效性；家庭作业

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）研究目的和意义-2

1.研究目的-2

2.研究意义-2

（三）文献综述-3

1.关于数学作业有效性的相关研究-3

2.关于培智学校生活数学作业的相关研究-8

（四）核心概念界定-8

1.家庭作业-8

2.作业有效性-8

（五）研究设计-9

1.研究对象-9

2.研究方法-9

3.资料收集-9

4.数据处理-10

一、研究结果-11

（一）问卷结果-11

1.对生活数学家庭作业的态度-11

2.作业设计-12

3.作业完成情况-14

4.作业批改与评价-15

5.作业反馈-15

6.教师对于作业有效性的看法-16

（二）某特校七年级生活数学家庭作业分析结果-17

1.作业设计与布置情况-17

2.作业完成情况-18

3.作业批改与评价情况-19

4.作业反馈情况-20

二、讨论-21

（一）教师对家庭作业的重要性有一定认识，但落实不到位-21

（二）家长对家庭作业的态度不一-22

（三）学生对家庭作业的兴趣和认识普遍不足-22

（四）教师设计作业有一定思考，但不够全面，且知行不合一-22

（五）家长辅导作业和学生完成作业的过程存在一定问题-24

（六）作业批改与评价不够及时，且方式和内容单一-25

（七）作业反馈不够及时，且内容单一-26

三、结论与建议-27

（一）结论-27

1.对生活数学家庭作业有效性达成共识的方面-27

2.生活数学家庭作业有效性存在不足的方面-27

（二）建议-28

1.参与教师培训，树立正确的作业观和数学观并将其落实到实践中-28

2.生活数学家庭作业的批改与评价正向化、多元化-29

3.系统培训，形成科学的教养观念和数学理念，规范家长辅导作业时的行为-29

4.反馈主体多元化，反馈内容多元化，反馈方式多元化-30

5.建立数学作业资源库，丰富参考资料-30

四、展望-30

参考文献-31

附录一-34

附录二-36

附录三-37

致谢-38