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摘要

ABSTRACT

1.绪论-1

2.概念定义-1

2.1翻转课堂-1

2.2微课-2

3.实验过程-3

3.1课前准备-4

3.1.1学习者特征分析-4

3.1.2教材分析-4

3.1.3合作学习策略分析-5

3.1.4学习资料分析-6

3.2课堂活动-9

3.2.1引导回顾-9

3.2.2设置任务-10

3.3课堂评价-11

3.3.1教师对学生评价-11

3.3.2学生对课堂/教师的评价-11

3.3.3学生/小组互评-11

3.3.4教师自我评价-11

4. 实验成果-11

4.1学生作业比较-12

4.2学生兴趣比较-13

4.3课堂氛围比较-14

5. 反思-14

5.1翻转课堂实施中遇到的问题-14

5.1.1微课制作对教师要求更高-14

5.1.2微课学习对学生要求更高-15

5.1.3课堂管理不够完善-15

5.2翻转课堂实施中体现的优点-16

5.2.1 学生成为课堂主人公-16

5.2.2培养学生综合能力-16

5.2.3增加多方互动-17

6. 结论-17

参考文献-18

 

摘要：信息技术学科是一门与计算机、网络和通信技术相关的教育学科，是素质教育的重要组成部分，其最终目的在于培养学生的创新精神和实践能力。翻转课堂的出现促进了这一目的达成。翻转课堂重新调整了课内外时间分配，教师与学生角色发生了变化：学生拥有更多自主权，课下利用细碎时间学习，课堂时间留给解决实际问题；教师则是引导学生探究问题，运用知识。翻转课堂教学模式分为三个部分：课前、课中、课后，每一个部分教师都需要担任不同身份，使用不同的教学方法合理推进课堂，提高学生解决实际问题的能力。本研究将着力于介绍翻转课堂在信息技术课上的实施步骤以及取得成效。

 

关键词：微课； 翻转课堂； 在线学习； 合作学习