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摘要

ABSTRACT

1.绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1 2019年大创项目-1

1.1.2计算思维培养现状-1

1.1.3可视化编程教育-2

1.2研究的目的和意义-3

1.2.1研究目的-3

1.2.2研究意义-4

1.3研究的思路和方法-4

1.3.1研究思路-4

1.3.2研究方法-4

2.scratch教学设计-5

2.1教学设计-5

2.1.1设计思路-5

2.1.2教案思路-6

2.2教学评价-8

2.2.1观察目的-8

2.2.2观察对象-8

2.2.3观察工具-8

2.2.4观察表编制说明-8

2.2.5计算思维培养观察表-9

3.教学设计实施-9

3.1实施条件-9

3.2实施过程-11

3.3数据收集-11

4.课堂观察的结果与建议-11

4.1实施结果分析-11

4.2学生课堂有关计算思维内容的掌握情况-13

4.3教师教学过程分析-14

4.4结果分析与建议-14

4.4.1结果分析-14

4.4.2建议-14

5.总结与展望-14

5.1研究的优势-15

5.2研究的不足之处-15

5.3研究的展望-15

参考文献-16

附录-18

致谢-19

 

摘要：2018新课标基础教育的课标中提出了核心素养这一概念，相对应在信息技术学科中也是十分重视核心素养的培养的。其中，计算思维作为一种解决问题的思维过程，是本课题的研究中心。本课题以计算思维的培养策略为主要内容，通过课堂观察法研究了南京市各个小学的信息技术课堂中计算思维的培养策略，从教学设计、课堂反馈、策略创新等方面进行数据采集与分析，并设计出一套基于可视化编程的计算思维培养策略。

 

关键字：计算思维； 编程教育； 可视化