摘要：《课标2017》提出了高中生六大数学核心素养，并且阐明了它们所基于的教育情况以及期望通过发展它们来完成的教育性任务。在此教育背景下，学生数学核心素养的培养被国家广泛关注。在数学教育领域，如何培养学生的数学核心素养？素养的培养是否达到了教育目标？从数学核心素养出发，我们应该如何改善教学？要实现教育目标、改善教学，这些问题是关键；而要解决这些问题，评价作为指挥棒，显得尤为重要。自核心素养提出以来，国内外已经有许多的数学核心素养的测评研究。本文将通过对“数学核心素养测评研究”的梳理，了解测评的发展现状，给出对测评、对教学的建议。

本论文的研究主要包括以下三个部分：首先，明晰核心素养的内涵、成分和结构。其次，梳理国际上最主流的三种数学素养测评方法、国内高中数学核心素养测评研究现状。最后，分析我国高中数学核心素养测评中体现出来的不足，获得测评改进方向的启示，尝试给出一些相应的建议。 

关键词：数学核心素养；素养测评；课程标准；高中数学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题背景-1

1.2 研究的目的和意义-1

1.3 研究方法-1

2 数学核心素养的界定-2

2.1 数学核心素养的内涵-2

2.2 数学核心素养的成分与结构-2

3 国际上数学素养的测评-4

3.1 PISA测评项目-4

3.2 TIMSS测评项目-5

3.3 NAEP测评项目-6

3.4 国际数学素养测评综述-7

4 国内对数学核心素养的测评-8

4.1 采用国际测评系统施测-8

4.2 素养导向的高考测评研究-9

5 总结与思考-10

5.1 总结-10

5.2 思考-10

参考文献-12