摘要：数学文化作为当今数学课堂中不可或缺的一部分，在新一轮的课堂改革中被赋予了重要地位。在中学数学课堂的原本教学过程中加入数学文化，可以更好地建构数学知识体系，进而得到更加显著的教学效果。因为通过学习数学文化，可以让学生深入了解数学知识的内涵，从而激发学生的学习兴趣，培养其思维意识。

数学文化可以通过创建一定的知识情景，让学生经历知识的“再发现”、“再创造”以及开拓学生视野的方式来让学生了解知识的动态形成过程，进而融入课堂之中，而在此过程中可以培养学生的数学思维能力，进而培养学生的数学素养。此外，还可以通过数学文化中所蕴含的文化内涵来对学生进行思想品德教育。

关键词： 数学文化；数学思维；数学素养；数学教学；品德教育

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1课题背景-1

1.2研究问题-1

1.3研究意义-2

2 六大数学核心素养及其含义-2

3通过数学文化让学生了解知识的动态形成过程-3

3.1 通过数学文化来创建一定的知识情景-3

3.2 通过数学文化让学生经历知识的“再发现”、“再创造”-4

3.3 通过数学文化来开拓学生视野-7

4通过数学文化培养学生的数学思维与能力-8

5在数学文化的教育过程中渗透思想品德教育-9

5.1通过数学文化来让学生感受探究数学发展的曲折历程-9

5.2通过数学文化来让数学家为学生树立学习榜样-9

结语-10

致谢-13

参考文献-11