摘要：回顾中国传统教育，前人早已发现学习迁移的作用之大。孔子也曾说过：“举一隅不以三隅反，则不复也”，学习迁移是知识学习过程中的一种重要的且有利于我们掌握知识的学习方式。以初中数学学习中的迁移现象为中心，首先解释了学习迁移的相关理论，并在学习迁移理论的基础上描述了初中数学中的迁移现象，并分析出来影响数学迁移的因素有四个方面分别是学习材料的共同要素，学习材料的理解水平，概括水平和惯性思维，再结合初中数学中的迁移现象和影响因素提出了学习迁移现象的教学意义。

关键词：  学习迁移；初中数学；迁移理论；教学意义

目录

摘要

Abstract

1 前言-1

1.1 研究背景及意义-1

1.2 研究现状-2

2 学习迁移理论的概述-3

2.1 迁移-3

2.2 学习迁移理论-3

2.2.1 形式训练说-3

2.2.2 相同要素说-4

2.2.3 概括化说-4

2.2.4 认知结构迁移理论-5

2.2.5 类比迁移理论-5

3 初中数学学习中的迁移现象-6

3.1 数学学习迁移概述-6

3.1.1 数学学习迁移的作用-7

3.2 初中数学中的迁移现象-7

3.2.1 正迁移和负迁移，零迁移-8

3.2.2 顺向迁移和逆向迁移-8

3.2.3 水平迁移和垂直迁移-9

3.2.4 一般迁移和具体迁移-9

3.2.5 知识概念迁移和思维方法迁移-9

4 影响初中数学学习迁移的因素-10

4.1 学习材料的相关性和相似性-10

4.2 对学习材料的理解程度-10

4.3 知识经验的概括水平-11

4.4 思维定势-11

5 初中数学学习中的迁移现象对教学的意义-12

5.1 合理组织教学，加强新旧知识相联系-12

5.2 抓“双基”的掌握和记忆，促进数学思维的培养-12

5.3 提高学生的概括能力，完善认知结构-13

5.4 合理的样例教学，注重教学数学思维的培养-13

参 考 文 献-15

致谢