摘要:自我效能感表现了个体对自身效能的期望，指“个体对自己能否有能力完成某一行为所进行的一种推测与判断”，是个体开展某一行动的直接动机，对个体的行为起决定作用。研究内容采用了文献分析法和问卷调查法两种方法来对在线学习者效能影响因素进行研究，从五个维度（网络学习观念、时间投入、学习动机、学习态度、自我效果评价）对大学生在线学习效能的影响因素展开了分析。从两个方面对在线学习者效能影响因素进行分析研究，一方面是在线学习者效能的影响因素，这些因素对在线学习者的学习效果有着直接影响，在开展教学过程中是需要重点研究的问题；另一方面是自我效果评价，即学习者开展的在线学习有着怎样的学习效果。主要结论：

1.整体上，在影响在线学习者效能影响因素中，学习动机的影响力最小，自我效果评价影响力最高。

2. 在性别、民族差异上，男生和女生、不同民族之间没有显著性差异。

3. 在年级差异上，同年级的学生对于网络学习观念、学习动机、学习态度和自我效果评价方面不存在显著差异。但是，不同年级的学生对时间投入方面存在显著差异，均值得分比较中，大二学生显著高于大一学生。说明大二学生中，影响效能的因素里时间投入的影响力强于大一学生。

4. 在专业类别差异上，文科类学生的学习态度和自我效果评价的均值得分高于其他类学生。

关键词  在线学习者；效能；影响因素

目录

摘要

ABSTRACT

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1概念界定-1

1.2研究现状-2

1.3研究目标与意义-2

2研究设计-4

2.1研究方法-4

2.2研究对象-4

2.3研究工具-4

2.4研究维度-4

3研究过程-6

3.1研究的信度效度分析-6

3.2问卷基本情况介绍-7

3.3在线学习者效能影响因素现状分析-8

3.4在线学习者效能影响因素差异分析-9

3.5在线学习者效能影响因素各维度分析-13

4结论与建议-19

4.1结论-19

4.2建议-20

参考文献-21

致  谢-22