摘要：随着信息时代的到来，信息技术被应用到越来越多的领域，并起着举足轻重的作用。当然，教育领域也不例外，信息技术正不断地与课堂教学有机结合，影响着课堂教学结构，影响着学生的学习方式与教师的授课方式。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，教育信息化的发展要以学习方式和教育模式创新为核心。[1] 传统课堂教学方式的教学活动和教学构造都是以教师为核心，学生被动接受学习，这种学习模式导致一部分学生的学习只浮于表面，对知识的了解掌握没有达到预期的效果。随着高中新课程的不断变革、信息技术日新月异的发展，翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂改变了传统课堂的教学结构，产生了巨大的反转，从传统课堂的以教师为主体变成了以学生为主体，学生的学习方式不再是一味地接受学习，更多的是主动地、积极地对知识进行内化。提高了课堂的教学效率，更深层次的培养学生的创造能力和独立思维能力。在疫情期间，全国的中小学以及高校都采取了线上教学模式、不仅如此，一些企业的工作形式也采取线上的方式进行。可见，翻转课堂教学模式对课程教学的影响深远。本研究通过对高中信息技术课程的学科特点与教学现状分析，构建符合我国的高中信息技术课程翻转课堂教学模型，提高学生学习的积极性、提高教师的教学效率、提高学生的合作意识、帮助学生更好地将知识内化，帮助教师进一步了解学生的学习状态。

关键词：翻转课堂；教学模式；高中信息技术课程教学

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）文献综述-2

（三）研究意义-2

（四）研究思路与方法-3

1. 研究思路-3

2. 研究方法-3

二、翻转课堂概述-4

（一）翻转课堂的概念-4

（二）翻转课堂教学模式特点分析-4

三、高中信息技术课程教学分析-6

（一）高中信息技术课程学科特点-6

（二）高中信息技术课程教学现状-6

四、高中信息技术翻转课堂教学模型的构建-8

（一）国内外翻转课堂教学模型-8

（二）高中信息技术翻转课堂教学模型-8

1. 教学准备-9

2. 课前学习-9

3. 课上探索-9

4. 总结评价-10

五、高中信息技术“翻转课堂”教学设计-11

--以《音频、视频、动画信息的加工》为例-11

（一）前端分析-11

（二）教师准备-11

（三）学生准备-12

（四）课堂活动-12

（五） 评价反馈-13

六、高中信息技术实施效果与评价-13

（一）翻转课堂的实施过程分析-13

（二）翻转课堂的教学效果评价-14

七、研究总结与展望-15

（一）研究总结-15

（二）研究存在的问题与不足-15

（三）研究展望-15

参 考 文 献-17