摘要：伴随着互联网时代的到来以及信息技术的快速发展，开展在线学习实施在线学习可以有效推进教育信息化，尤其是在此次的疫情当前，在线学习成为了所有学校的授课方式。它可以不受时间、地点的限制来进行教学，同时能够针对学生进行个性化的教学。科技的发展在线教育越来越完善，但相关研究表示在线学习在小学阶段并没有被很多家长所了解，家长为孩子选择在线学习的意向不大，对在线学习平台的关注度也不高。因此研究小学家长对在线学习平台的使用意向对在线学习平台的推广成功有着重要的决定性作用。

技术接受模型是信息系统应用中用户接受或者拒绝信息技术研究的基础理论。技术接受模型提出了两个主要的决定因素：①感知的有用性，反映的是用户认为使用的信息系统的对其任务的有效程度；②感知的易用性，反映的信息系统对于用户是否容易操作。本研究采用问卷调查的方式，对小学生的家长进行在线调查关于在线学习平台的使用意向。调查结果进行分析，研究出影响家长孩子选择在线学习平台的因素，帮助平台开发人员对平台研发有更好的侧重点。

关键词：在线学习；在线学习平台；技术接受模型；小学生

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二） 研究问题与研究目的-2

1. 研究问题-2

2. 研究目的-2

（三）研究内容和研究方法-3

1. 研究内容-3

2. 研究方法-3

二、研究的相关概念界定与理论基础-4

（一）相关概念界定-4

1. 在线学习-4

2. 在线学习平台-4

（二）理论基础-4

1. 技术接受模型-4

3. 任务技术匹配模型-5

三、模型构建与研究假设-7

（一）模型构建-7

（二）定义变量与研究假设-8

1. 定义变量-8

2. 研究假设-8

四、研究设计-11

（一）问卷设计-11

（二）问卷的正式发放与回收-11

（三） 分析方法-11

五、数据分析-12

（一） 信度分析-12

（二）描述性分析-12

（1） 计算机自我效能感-13

（2） 技术特征-14

（3） 任务技术匹配-15

（4） 组织管理-16

（5） 社会影响-17

（6） 沉浸体验-18

（7） 感知有用性判断-19

（8） 感知易用性判断-19

（9） 行为意愿-20

六、研究结论与建议-22

（一） 计算机自我效能感-22

（二） 技术特征-22

（三） 任务技术匹配-22

（四） 组织管理-22

（五） 社会影响-23

（六） 沉浸体验-23

（七） 感知有用性判断-23

（八） 感知易用性判断-23

（九）调节变量-24

七、展望与总结-25

参 考 文 献-26