摘  要：本文以计算思维的提升作为研究的出发点，对可视化编程的学习是否有效提高初中生计算思维能力进行综合研究，在研究过程中着重从培养计算思维的角度去设计可视化编程教学实践案例，提炼出适合初中生学习的可视化编程教学方案，通过micro:bit教学实践课程案列来分析可视化编程教学中的问题，以及通过计算思维测试问卷的统计数据来量化分析可视化编程学习对初中生计算思维的影响，从而对旨在培养计算思维的可视化编程教学策略和教学评价进行总结性归纳，形成理论性概述。

关键词：计算思维；可视化编程；micro:bit

目  录

摘  要

Abstract

1.-绪论-1

1.1-信息时代的计算思维-1

1.1.1-计算思维的起源与发展-1

1.1.2-计算思维的本质-1

1.1.3-国内外教育领域对计算思维的研究概述-2

1.2-信息技术课程中的编程教学-2

1.2.1-中小学编程教学的意义-3

1.2.2-国内外中小学编程教学的研究概述-3

1.2.3-中小学课堂编程教学方法-3

1.3-基于可视化编程教学对计算思维培养的理论基础-4

1.3.1-可视化编程的理论基础-4

1.3.2-可视化编程在计算思维培养中的意义-5

2.-基于可视化编程——micro：bit的计算思维培养实例-6

2.1-Makecode for micro:bit介绍-6

2.2-Makecode for Micro：bit教学实践案例——制作LED流水灯-7

2.2.1-课前分析-7

2.2.2-授课过程-7

2.2.3-学生学习过程观察与课后分析-11

3.-基于教学实践的计算思维测试问卷分析-13

3.1-计算思维前后测调查问卷设计分析-13

3.1.1-调查问卷的目的、对象分析-13

3.1.2-计算思维测试调查问卷题目设计分析-13

3.2-计算思维前后测数据对比分析-13

3.2.1-计算思维前测数据统计及分析-14

3.2.2-计算思维后测数据统计及分析-15

3.2.3-计算思维前后测对比分析总结-16

4.-研究反思与展望-18

4.1-反思-18

4.2-展望-18

参考文献-19

附录-20

致谢-26