摘  要：在教学过程中，“到底应该教会学生什么”是一个值得深入思考的问题，传统课堂过于注重结果而容易忽略过程。思维是有效学习发生的先决条件，课堂教学的关注焦点应该从“知识层”深入到“思维层”，进而有效、系统、持续地发展学生的思维能力。本文主要探究教师在教学过程中如何实现思维可视化，引导学生在学习过程中从关注知识层到关注思维层，思考课堂的教学方法、策略，分析教学效果，研究如何构建思维可视化课堂，并以初一年级信息技术学科数据处理为例详细阐述思维可视化课堂构建的一般操作方式。同时，通过实验的方式验证思维可视化课堂的有效性。

关键词：思维可视化；信息技术；教学

目 录

摘  要

ABSTRACT

1.概述-1

1.1思维可视化的含义-1

1.2研究目的与对象-1

1.2.1研究目的-1

1.2.2研究对象-2

1.3.1研究方法与过程-2

1.3.2教案设计-2

1.3.3数据处理-3

2.传统课堂中数据处理教学效果调查分析-4

2.1教学内容设计与实际教学过程-4

2.2实际教学效果调查分析-4

3.基于思维可视化的数据处理教学效果调查分析-5

3.1教学内容设计与实际教学过程-5

3.1.1教学设计-5

3.1.2教学过程-13

3.2实际教学效果调查分析-14

3.2.1教师采访调查-14

3.2.2课堂观察结果与分析-14

3.2.3 问卷调查结果分析-17

3.2.4课堂测验结果分析-22

3.2.5课后学生采访调查-23

3.3调查结果比较与原因分析-23

3.3.1结果比较-23

3.3.2原因分析-24

3.4关于数据处理内容教学的改进建议-24

4.研究总结-25

参考文献-26

附录1：（传统课堂）数据处理教学设计-27

附录2：课堂观察表-35

附录3：问卷调查表-37

附录4：课堂测验单-39

致  谢-41