摘  要：信息的获取、存储、传递、处理能力已成为现代人最基本的能力和文化水平标志。项目教学法是在教师的指导下，学生从任务分工到效果评价都自主完成，电子小报制作一课能很好地满足项目教学法的条件。本文采用文献法、实验法进行研究，选择南京师范大学附属小学四年级的学生，记录学习过程、学习效果，并对课堂的效果进行总结。

本次研究发现，项目教学法在中小学信息技术课堂的应用效果是很卓越的。学生通过小组合作，利用各学科的知识，完成电子小报制作。学生在这一过程中不仅学习了信息技术知识，也锻炼了动手操作能力和交流合作能力。笔者认为在中小学阶段，信息技术课程可以使用项目教学法，提高学生的综合能力，培养学生信息素养。

关键词 ：项目教学法； 信息技术； 中小学教学

目 录

摘  要

ABSTRACT

1.绪论-1

1.1基本概念-1

1.2研究意义-1

1.3应用现状-1

2.“电子小报制作”课堂中项目教学法的实施-3

2.1学习者分析-3

2.1.1认知发展因素-3

2.1.2非认知发展因素-3

2.2学习内容选择-3

2.3课前准备-3

2.3.1技术准备-3

2.3.2学生准备-4

2.3.3设计项目主题-4

2.4课堂实施-6

2.4.1课堂分组-6

2.4.2项目主题分配-7

2.4.3项目制作-7

2.4.4成果汇报和交流-7

3.项目教学法实施效果分析-9

3.1过程性评价表数据分析-9

3.1总结性评价表数据分析-10

4.研究反思-13

4.1项目教学法在中小学信息技术课堂中应用的优势-13

4.1.1从学生角度分析-13

4.1.2从教师角度分析-13

4.2项目教学法在中小学信息技术课堂中应用的不足-13

4.2.1存在的问题-13

4.2.2解决措施-14

5.总结与展望-16

参考文献-17

附录1：项目实施的过程性评价表-18

附录2： 电子小报项目总结性评价表-19

附录3：学生作品展示-20

致谢-21