摘要：师幼互动在幼儿园区域活动中起着非常重要的作用，是幼儿园教育过程中最活跃、最具动态的核心要素，本文围绕中班幼儿区域活动，使用文献法、观察法、案例分析法等研究方法，对中班幼儿区域活动中的师幼互动进行了研究，并且通过深入幼儿园进行观察，收集了中班幼儿区域活动中师幼互动的诸多案例，并对这些案例进行了分析，进而归纳当前中班区域活动中师幼互动的现状，发现其中存在的问题，并提出相应的对策建议。

关键词：中班，区域活动，师幼互动

目录

摘要

Abstract

1  绪论-3

1.1  研究缘起-3

1.2  概念界定-3

1.3  研究对象与方法-3

2  中班区域活动中师幼互动的现状-4

2.1  中班区域活动中师幼互动的主体分布情况-4

2.2  中班区域活动中师幼互动的内容-4

2.3  中班区域活动中师幼互动的成效-5

2.4  中班区域活动中师幼互动的差异-7

3  中班区域活动中师幼互动存在的问题-8

3.1  师幼互动主要由教师发起，幼儿主体地位没有得到足够重视-8

3.2  教师发起的互动多指向纪律约束，与幼儿共同游戏过少-8

3.3  教师在活动中较少积极回应幼儿发起的互动，指导缺乏有效性-8

3.4  不同区域中师幼互动频率不均衡，师幼互动存在较大差异性-9

4  改进中班区域活动中师幼互动的建议-9

4.1  调整角色定位，发挥幼儿主体作用-9

4.2  营造民主、平等、和谐的互动氛围-9

4.3  敏感地捕捉幼儿发出的情感信息，并及时作出积极回应-10

4.4  均衡关注每个区域中的每个幼儿-10

结论-12

参考文献-13

致谢-14

附录：中班区域活动中师幼互动观察记录表-15