摘要：现如今，教师行业趋于饱和，教师岗位的竞争压力逐渐增大，教师教学能力与工作经验成为各大学校或机构的招聘标准。在这种情况下，顶岗支教实习成为师范生培养各方面能力的有效改革形式。

在大学阶段，师范生的教师技能课程大多在无实物的情况下进行，尤其是化学师范生。化学是一门以实验为基础的课程，因此对于化学教师来说，理论与实践的结合是非常重要的，教师教育实践能力的提升将有助于教师专业的成长与发展，因此需加以研究，使顶岗实习这一改革形式能够更好的促进准教师自身专业发展。本次研究并不是根据大数据得出的结果，而是更加的注重顶岗实习期间准教师的切身体会和感悟。因此采用叙事研究方法，通过在顶岗实习期间准教师身边发生的事情来呈现真实的教育生活，并写下准教师作为一名化学教师的体会与感悟。

在校的应届师范毕业生还没有正式步入工做岗位，之中大多数人的思想还停留在：“我是一名学生”；而不是：“我是一名老师”。因此顶岗实习是一个高校师范生对自身教师身份的认知逐渐清晰的过程，完善自身的教师理念的过程，此过程中对师范专业的学生在未来的职业选择方向具有极大的促进作用。并且顶岗实习生们将高校得到的专业基础知识与教学理论运用到工作中去，将理论与实践相结合，全面提升自身教师素养。总而言之，顶岗实习既是思想层面上的升华，也是教师能力上提高。通过叙述笔者作为一名初三化学教师在顶岗实习期间的教师教育生活，进而深层次的了解顶岗实习中隐藏的教育观点及其深刻含义，提升化学顶岗实习教师教育实践能力。

关键词：化学；顶岗实习；教育实践；叙事研究

目录

摘要

Abstract

1  引言-1

1.1  问题的提出-1

1.1.1  农村教育顶岗实习工作的实施-1

1.1.2  化学学科的特殊性-1

1.1.3  顶岗实习教师的现状研究-2

1.1.4  对个人经历的深思-2

1.2  研究目的及意义-3

1.2.1  研究目的-3

1.2.2  研究意义-3

1.3  研究设计-3

1.3.1  研究方法-3

1.3.2  研究思路-4

1.4  文献综述-4

1.4.1  顶岗实习的提出-4

1.4.2  顶岗实习的定义-5

1.4.3  顶岗实习的参与者-5

1.4.4  顶岗实习的内容-6

1.4.5  顶岗实习的困境-6

1.4.6  化学教师教育实践能力提升的必要性-7

2  实习前期--职业理想-8

2.1  职业理想的萌芽--我也要当化学老师-8

2.2  职业理想发展--我即将成为一名化学老师-8

2.3  职业理想成熟--我成为了一名顶岗实习化学老师-8

3  实践体验 专注成长-10

3.1  树立专业自我：教师身份转变-10

3.1.1  我是一名师范生-10

3.1.2  我是一名顶岗实习生-11

3.1.3  我是一名老师-11

3.2  发展知识与能力：理论与实践碰撞-13

3.2.1  我的理论与实践-13

3.2.2  理论到实践需要智慧-14

3.3  专业人格熏陶：温暖与感动-15

4  总结经验 砥砺前行-17

结    论-18

参 考 文 献-19

致   谢-20