摘要：微课是信息化时代下的教育的一种重要呈现形式。现代信息技术革新的步伐不断加快，教育与时俱进，微课从提出至今，短短不到20年的时间，发展迅速，在教育领域站稳脚跟，获得社会各界的广泛关注。从微课的提出，到胡铁生先生引进微课，国内不少教育工作者开始投身微课的研究，为微课体系的完善与规范化作出了巨大的贡献。微课凭借其短、小、精、悍的特点，以多媒体为媒介，以视频的形式广泛传播。但是微课不等于简单的短视频，“微”指的是只针对某一知识点讲解，学习者利用碎片化时间学习，仍需要设计者精心选题、资源准备、制作等过程，也是微课“设计理念的体现”。

物理学科是一门以实验为基础的学科，但是现今国内并不是所有的学校都具备物理实验的条件，这时物理微课就彰显了无与伦比的有优势。以录制好的实验视频，甚至远程视频直播，很好克制了经济条件的限制，实现了偏远地区物理实验的学习，也可以帮助学生更好的理解、学习物理概念与模型，大大提高了物理课堂的教学效果与效率。微课的发展对国内教育的发展有着重要意义，推动国内早日实现教育公平。

关键词：物理微课程；数字化教育；信息化时代；碎片化学习；资源共享

目录

摘要

Abstract

引    言-1

1  绪论-1

1.1  物理微课的概念-2

1.2  物理微课设计的研究背景-2

1.3  物理微课设计的研究意义-3

2  物理微课设计相关概述-4

2.1  物理微课设计的特征-4

2.2  微课设计在物理学科中的应用-4

2.3  物理微课的制作设计-5

3  物理微课设计的研究现状-6

3.1  物理微课的发展史-6

3.2  物理微课在国外的发展现状-6

3.3  物理微课在国内的发展现状-7

4  微课在中学物理教学中的作用-8

5  物理微课应用中的问题及建议-10

5.1  微课发展中遇到的问题-10

5.2  解决问题的建议-11

6  物理微课的发展前景-13

结    语-14

参 考 文 献-15

致    谢-16