摘要：在目前初中学生的教学中,灌输式教学就是老师们最喜欢的教学方式，方便快捷，可以在短时间内和省时省力的情况下尽快完成教学任务。但在最近几年教育改革中，更加强调学生学习的主体性。在数学教学中尤其注重学生思维能力的培养。“归纳推理”能力的提高对学生学习生活极为重要。因此培养学生的逻辑推理能力是我们需要多加注意的,不仅教材的内涵需要深挖,在教学手段的选择上教师要多加思考,选择适合学生的教学方式，学生学习兴趣要被激发和培养,要大大提高学生的数学核心素养。基础能力的培养的数学逻辑推理能力的培养的重要基石,数学思维中记忆力、运算能力、总结能力、空间想象能力,这些都是相辅相成的。只要我们以学生为主体，重视学生独立思考的精神,培养学生的数学思维能力,传授培养具体的思维方法,相信如此努力之下学生在今后的学习生活中,无论是解决数学问题,还是生活实际问题,一定会思路清晰、思考缜密,言必有据。

基于此，本论文首先对国内外归纳推理能力教学研究状况进行文献综述，通过收集大量文献，构建研究思路和框架。其次，为了了解我国目前培养学生该方面能力的数学教育现象，了解学生的数学学习方法、学习兴趣、对归纳推理相关知识的理解程度，笔者采访和调查初中学校数学教师和学生。最后，在综合所有问题的基础上总结出适合学生而且有效的教学方法，并在所选学校进行现场教学。在教学的过程中持续观察学生的课堂表现。并在课后对学生进行问卷调查，了解学生在课堂上所学的归纳推理方面知识和情感上的收获，同时听取经验丰富的老师的意见，并对现有的教学进行改进，精益求精。有机会再一次进行教学，提出更好培养学生数学思维能力的教学策略和建议。

关键词：学生主体性；归纳推理能力；教学方法

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.3  研究思路与方法-1

1.3.1  研究方法-2

2  理论依据-3

2.1  归纳推理的概念-3

2.2  归纳推理的分类-3

2.2.1  完全归纳推理-3

2.2.2  不完全归纳推理-5

2.3  培养学生归纳推理能力注意事项-6

2.3.1  着手时间-6

2.3.2  要讲究科学性-6

2.3.3  要充分发挥教师的指导作用-6

2.3.4  要讲究实用性-6

3  初中数学归纳推理能力教学现状调查分析-7

3.1  老师访谈-7

3.1.1  访谈目的-7

3.1.2  访谈对象-7

3.1.3  访谈结果分析-7

3.2学生问卷-11

3.2.1  问卷调查目的-11

3.2.2  问卷调查对象-11

3.2.3  调查方式-11

3.2.4  调查结果分析-11

4  培养学生的归纳推理能力教学策略的研究-14

4.1  基于老师教学的教学策略[5]-14

4.1.1  打破传统教学方式，体现学生学习的主体性-14

4.1.2  将培养学生的归纳推理能力视为重点-14

4.1.3  有效利用课堂时间尽早培养学生的归纳推理能力-14

4.1.4  创设贴近学生认知的教学情境，鼓励学生自主观察、猜想和归纳-15

4.2  基于学生学习的教学策略-15

4.2.1  在日常学习中注意多思考-15

4.2.2  学会解题反思，并能够及时总结保持正确的归纳学习的态度-16

4.2.3  注意发现问题并理性解决问题-16

5  结论与建议-17

5.1  研究结论-17

5.1.1  目前教师教学存在的问题-17

5.1.2  影响学生归纳推理能力的教师方面因素-17

5.1.3  对学生问卷总结的问题-17

5.1.4  影响学生归纳推理能力的自身因素-18

5.2  教学建议-18

附录A 对培养学生数学归纳推理能力调查问卷

附录B 开放式教学在中学数学教学中的实践运用效果调查问卷