摘要：随着《中国学生发展核心素养》一文的发布，我国基础教育和整个物理学科教学发生了极大的转变，从原来的“三维目标教育”进入“核心素养教育”时代。

就教学目标而言，由布鲁姆提出的“三维目标”转变为“核心素养”的培育，引发了高中物理教学研究者对于基于核心素养的教学设计的思考和研究。所以，在物理学科的新课改中，物理教育专家提出了既熟悉又陌生的概念——核心素养。

核心素养的培养对教育有重要的影响。该教育是学生人格成长发育过程中最基础的、最关键的要素,其他任何素养是建立在其上,不断延伸发展出来的。

我国高中物理的核心素养主要包括四个部分,即1）"科学探究"、2）"科学态度与责任"、3）"物理观念"、4）"科学思维"。规定了高中学生在我国高中物理学习发展过程中需要养成的最能适应他们个人和经济社会科学发展迫切需要的精神品质和综合能力,是对学校新课改三维教学目标的认识总结与升华。

纸上得来终觉浅,学生物理核心素养的培养需要通过高中物理教学的具体实施实践得到落实。

本文“研究基于核心素养的高中电学课程设计”拟从以下几方面展开：

1.以人教版的高中物理教材为范本，探究核心概念界定标准和高中物理新课程改革的标准。

2.通过以核心素养为教学中心的具体电学课堂的教学实践,说明基于核心素养的高中电学教学的重要性,为基于核心素养的高中电学课堂教学策略提供有效的教学参考价值。

3.针对基于核心素养的高中电学课程教学设计分析具体教学内容和实际学情,制定可行的具体教学目标。即以高中电学课程教学为例,选择最佳的教学策略和方法,制定详细可行的教学实施方案,具体教学流程等以匹配高中物理核心素养培养要求。

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-4

1.1.-研究背景-4

1.2.-研究意义-6

1.3.-研究现状-6

1.4.-研究内容与目的-8

第二章 相关概念及理论基础-9

2.1.-相关概念-9

2.2.-研究理论基础-12

第三章 以核心素养为中心的教学设计案例-15

3.1-教学设计案例分析1-15

3.2-教学设计案例分析2-22

第四章 总结与反思-27

4.1-研究结论-27

4.2-研究展望-27

第五章 致谢-28

参考文献-29