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目 录
摘 要
ABSTRACT
1. 绪论 1
1.1研究背景 1
1.2研究目的 1
1.3研究现状 2
1.3.1数学师范生信息技术培养现状研究 2
1.3.2数学师范生与信息技术整合研究 2
1.3.3数学师范生信息技术应用能力培养策略研究 3
1.4相关概念的界定 3
1.4.1数学师范生 3
1.4.2信息技术应用能力 3
2. 数学师范生信息技术应用能力的现状调查与分析 4
2.1调查的目的 4
2.2调查对象 4
2.3调查问卷设计 4
2.4分析调查结果 5
2.4.1数学师范生信息技术应用能力现状 5
2.4.2影响数学师范生信息技术应用能力发展的外在因素 12
2.4.3数学师范生对信息技术应用能力的需求 16
3. 结论与建议 17
3.1结论 17
3.2建议 17
参考文献 18
附 录 20
致 谢 23
摘 要
在信息技术高速发展的时代，信息技术应用能力是人民教师需要具备的，也是数学师范生必须提高的一项基本素质.师范生作为未来教师的预备者，为了在入职之后更好、更快的适应教学生涯，有必要在学校就读期间学习信息技术相关的理论，并学会应用与信息技术相关的软件来呈现或补充课堂内容.而数学作为一门较为抽象、笼统的学科，数学师范生可以借助信息技术帮助学生理解相关知识或者把抽象的知识更为直观的呈现出来，所以就要求数学师范生有一定的信息技术应用能力.
本论文通过问卷调查法、文献研究法等方法进行研究.主要通过向在高等师范院校就读的大学四年级数学师范生发放网络问卷，对数学师范生应用信息技术的能力的现状进行调查，根据调查结果，分析师范院校信息技术课程安排现状以及目前存在的问题，从而为数学师范生信息技术能力的培养提出建议，进一步推动数学师范生培养方式的进步和发展.本论文由3个部分组成.
第一部分，绪论.绪论主要概括了本论文的研究背景、研究的目的，研究现状以及研究过程中相关概念的界定.
第二部分，数学师范生信息技术应用能力的现状调查与分析.本论文以师范院校大学四年级数学师范生为研究对象，通过网络问卷的形式进行调查.了解目前数学师范生信息技术应用能力的现状，以及数学师范生在师范院校就读期间，学校对数学师范生开设信息技术课程的完备性和实用性.
第三部分，结论与建议.对调查结果进行综合性分析，得出结论，并给予一些可行性的建议.
关键词：数学师范生；信息技术应用能力；信息技术课程安排 |
