目  录

摘  要

ABSTRACT

1.引言 1

1.1研究背景 1

1.2研究目的 1

2.数学史教育的概念以及研究现状 2

2.1基础理论 2

2.2 研究历史及现状 2

2.2.1 国外的发展及成果 2

2.2.2 我国的发展及成果 2

3.数学史融入高中教学的理论支撑 3

3.1重现原则 3

3.2历史相似性原则 3

3.3建构主义理论 4

4.数学史融入高中教学的案例分析 4

4.1关于“等差数列的求和公式”的案例分析 4

4.2关于“数系扩充 复数的引入”的案例分析 9

5.总结与展望 12

参考文献 13

致谢 14

 

摘  要

 

在我国现阶段的应试教育下，学生接受的大多是教师的“填鸭式”教育，尽管这种教育模式提高了教师教授知识的效率，能够在很短的时间内快速使学生获得大量知识.但这种教育模式有一个巨大的缺陷，那就是剥夺了学生的学习热情和学习兴趣.学生即使能够取得好成绩也是通过机械做题和练习的方式取得的，无法对数学产生真正的兴趣.面对这种教学困境，数学史教学应运而生.

本文通过查阅大量的文献，重点研究了中国数学史教育的发展，并且借鉴了大量一线教师对于数学史研究的心得，力求能够总结出实用性强的对于数学史融入课堂的教学方法和数学史在教学上的优越性.

关键词： HPM；数学史；数学教育