摘  要

 

微课是利用微视频将所教知识内容碎片化、生动化、形象化，使学生更易进行理解学习和巩固复习的一种教学方式。混合教学是综合应用两种及两种以上的教学方式和技术的一种教学模式，在该教学模式中，教师可通过采用适当的教学方式和技术，在教学过程中发挥教师的主导作用和体现学生作为教学主体的学习灵活性和主观能动性，深入体现了教师主导-学生主体的现代教育技术思想。基于微课的混合教学模式以讲解某一课程教学中的单一知识点为目标，以简短却精炼的微视频为表现形式，将线下传统课堂教学的优点与线上网络在线学习的优点有机融合，使学生不再单纯地非主动地去听老师教授知识，教师也不仅是教授知识，而是引导学生和激发学生的主观能动性以及对学习的兴趣。

本论文主要论述将基于微课的混合教学模式应用于七年级上信息技术课程教学中并对其教学实施效果进行研究分析。通过在对建构主义学习理论和认知主义学习理论的深入研究，以及对信息技术课程中混合教学情况以及中学信息技术课程教学现状进行详细调研，设计了体现混合教学模式的教学方案和教学实施过程，制作了20多个微视频，并将所设计的教学方案应用于七上信息技术课程的日常实际教学中。通过学生的教学反馈，本文最后对这些教学方案进行了不断优化，初步形成了较为实用的七上信息技术课程知识的教学详细设计和实施方案。这些教学设计研究结果对提高中学信息技术课程的教学质量，提高学生的学习效率和兴趣有较大的应用价值。

 

关键词：混合教学模式，微课，中学信息技术

目  录

 

1 绪论 1

1.1 研究背景 1

1.2 研究意义与目的 1

1.2.1 研究意义 1

1.2.2 研究总体目标及要求 1

1.3 国内外研究现状 1

1.3.1 混合教学模式研究现状 1

1.3.2 微课研究现状 3

1.4 研究方法 4

1.4.1 文献分析法 4

1.4.2 调查法 4

1.4.3 实践研究法 4

2 理论基础 5

2.1 建构主义学习理论 5

2.2 认知主义学习理论 5

3 中学信息技术课程微课教学现状调查 7

3.1 调查方案设计 7

3.1.1 调查目的与内容 7

3.1.2 调查对象与方法 7

3.2 数据统计与分析 7

3.2.1 问卷调查 7

3.2.2 谈话 8

3.3 主要问题及成因分析 8

4 课程教学方案设计与课件制作 9

4.1 中学信息技术课程教学目标与内容 9

4.2 基于微课的混合教学模式教学设计 11

4.2.1 教材分析 11

4.2.2 学情分析 11

4.2.3 课堂教学目标与要求 11

4.2.4 教学环境与资源 12

4.3 课件制作 12

5 基于微课的混合教学模式实施与教学评价 15

5.1 教学实施过程探讨 15

5.1.1 课前准备阶段 15

5.1.2 课中互动阶段 15

5.1.3 课后巩固阶段 16

5.2 教学案例 16

5.2.1 案例1：《身边的信息系统》 16

5.2.2 案例2：《数据计算》—排序与筛选 18

6 实施效果分析与建议 22

6.1 作业完成比较分析 22

6.2 学生访谈情况分析 24

6.3 研究建议 24

7 总结与展望 26

参考文献 27

致  谢 28