摘    要

教育实习是指高等师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式[1]。它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。通过教育实习，可以使实习生把知识综合运用于教育和教学实践，以培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力，这其中就包括表扬能力。本文分别对3名杭州师范大学生物科学（师范）14级师范生在实习前期、中期以及后期的3次课堂进行教师表扬行为的观察，通过对比、定量、观察等方法对教师表扬行为进行研究，得出教育实习在一定程度上可以提高教师表扬能力的结论。

目    录

摘要…………………………………………………………………………………………………3

目录…………………………………………………………………………………………………4

第一章 引言 ………………………………………………………………………………………5

    第一节 研究缘起与研究意义 ………………………………………………………………5

        一 研究缘起……………………………………………………………………………5

        二 研究意义……………………………………………………………………………5

第二节 概念界定 ……………………………………………………………………………5

        一 相关概念鉴定………………………………………………………………………6

    第三节 文献综述 ……………………………………………………………………………6

        一 对表扬行为的研究…………………………………………………………………6

        二 已有研究的不足及本研究的空间…………………………………………………7

第二章 研究对象、问题和方法……………………………………………………………………7

    第一节 研究对象 ……………………………………………………………………………7

    第二节 研究问题 ……………………………………………………………………………8

    第三节 研究方法 ……………………………………………………………………………8

    第四节 课堂观察表与访谈提纲 ……………………………………………………………8

第三章 数据整理 …………………………………………………………………………………9

    第一节 课堂观察数据 ………………………………………………………………………9

    第二节 访谈数据……………………………………………………………………………21

第四章 数据分析…………………………………………………………………………………21

    第一节 表扬次数……………………………………………………………………………22

    第二节 表扬方式……………………………………………………………………………22

    第三节 表扬类型……………………………………………………………………………22

第五章 结论与讨论………………………………………………………………………………23

第一节 研究结论……………………………………………………………………………23

第二节 讨论…………………………………………………………………………………23

参考文献 …………………………………………………………………………………………23

致谢 ………………………………………………………………………………………………24