摘  要

    

物理是初中课程的重要组成部分，物理来源于生活，在系统地学习初中物理知识之前，学生已经接触了不少物理现象，他们的潜意识里也存在很多物理前概念，其中部分为错误的物理前概念。物理前概念具有顽固性，在教学过程中，探究错误的物理前概念的成因，并做出相应的转变策略，才可以帮助学生更好地学习和掌握物理学的相关知识点。本文从物理前概念的定义出发，通过问卷调查和结果分析，探究物理前概念的成因及其表现，最终综合设计相应的转变策略和相关的教学方案。

 

目    录

 

1. 引言 3

 1.1. 研究背景 3

 1.2. 国内外研究现状 3

 1.3. 研究思路和方法 3

2. 初中物理前概念 3

 2.1. 初中物理前概念的定义及其成因 3

 2.2. 初中物理前概念的特点 3

3. 关于初中物理前概念的问卷调查 4

 3.1. 问卷设计 4

 3.2. 问卷结果分析 4

4. 初中物理前概念转变策略 7

 4.1. 制定转变策略 7

  4.1.1. 在情境创设中澄清错误前概念 7

  4.1.2. 在实验探究中纠正错误前概念 8

  4.1.3. 在合作学习中消除错误前概念 8

  4.1.4. 在知识讲授中修正错误前概念 8

  4.1.5. 在习题解决中击破错误前概念 8

 4.2. 教案设计 9

5. 结论与研究思考 13

参考文献 14

致谢 14