摘要：随着人们对学生们的发散思维和想象力越来越重视，为了开发小学生的多元思维方式，可以通过训练他们的发散性思维能力和想象力来实现。在小学教育中，美术教育成为了这个实现这一培养目标的重要部分，同时也旨在奠定他们的艺术欣赏水平和审美能力。但是，如今的小学美术教育大多都存在着各式各样亟待解决的问题，并不能达到期望的培养效果。因此，本片论文将当代小学美术教与提高小学生发散性思维水平相结合，尝试对这二者深入探究，以便得到更佳的教学策略，从而有效培养小学生的思维发散能力。

关键词  小学儿童；美术教育；发散思维

目 录

摘 要

Abstract

一、引言-1

（一）研究背景-1

（二）研究目的和意义-1

（三）相关概念界定-1

1. 发散思维能力-1

2. 小学美术教育-2

（四）研究内容及方法-2

1. 研究内容-2

2. 研究方法-2

二、小学教育中发散思维能力培养的现状——以低年级美术课程为例-4

（一）环境创设-4

1. 教学环境-4

2. 心理环境-4

（二）课程设置-4

1. 小学课程设置-4

2. 美术课程设置-5

（三）教学材料-5

（四）活动方式-5

（五）评教现状-5

1. 教师评价-5

2. 学生互评-6

三、小学美术教育发散思维能力培养存在的问题-7

（一）教学环境-7

1. 环境创设不够合理-7

2. 心理环境过于紧张-7

（二）课程设置-8

1. 小学课程设置不均衡-8

2. 美术课程设计不全面-8

（三）美术材料不够丰富-8

（四）活动方式-9

1. 活动教案没有创意-9

2. 活动方式偏向于模仿教学-9

（五）评教方法-9

1. 教师评教方式不当-9

2. 缺少学生之间的互评-10

四、小学美术教育中发散思维能力培养存在问题的原因分析-11

（一）学校对美术投资力度小-11

（二）教师专业水平过低-11

（三）家长不重视美术教育-11

五、培养小学生发散思维能力的教学活动策略-12

（一）创设良好的美术教学环境-12

1. 环境创设温馨、多样、有趣-12

2. 提供适宜的自然环境-12

3. 营造轻松、和谐的心理环境-12

（二）完善课程设置，开展多样化的美术教学活动-13

（三）提供丰富的美术教学材料-13

1. 针对不同的美术教学活动提供不同的美术材料-13

2. 引导学生变废为宝，合理使用废旧材料-14

3. 多利用自然材料，对学生美术创作进行启发-14

（四）引导式教学启发儿童的发散思维能力-14

1. 丰富活动的组织形式和实现途径-14

2. 示范的同时注意留白，给予学生充足的想象空间-15

3. 针对不同形式的美术教学进行积极引导，鼓励学生大胆创作-15

（五）合理评价学生作品-15

1. 教师的评价要公平、公正、合理-15

2. 引导学生之间的互评-16

结 语-17

参考文献-18

致 谢-19