摘要：演讲是现代社会日常交往的必备技能，也是中学生在语文学习中必须学习与掌握的重要能力之一。统编语文教科书在编写上也注意到了这一问题，因此特别设置了演讲“活动·探究”单元来提升学生演讲能力。但在实际实施过程中仍存在着活动展开不充分，学生参与积极性不高等问题。本文主要运用访谈法这一质性研究方法，聚焦“演讲活动应当如何编排？”这一问题，进行分析，并提出相关建议。

论文分为四个部分。

绪论部分主要介绍了选题的缘起、研究价值、研究方法以及研究现状，以便了解课题研究的起点。第一章论证了演讲活动探究的重要性。主要阐述了演讲、活动探究的内涵以及演讲能力对中学生生活和学习的重要意义。第二章是笔者对两名初中语文教师以及一名初中学生的访谈实录及分析，为此论文提供了第一手资料。第三章主要围绕“优化演讲探究活动单元教学”这一问题提出相应措施，即优化教材：加强演讲活动探究单元“知识—能力”的实用性转化。以引起人们对演讲探究活动单元的重视。

关键词：演讲 ；统编教科书 ；“活动·探究”单元 

目 录

摘 要

Abstract

绪论-4

（一）选题缘起-4

（二）研究方法-4

（三）论文创新点与意义-4

（四）研究现状-4

一、演讲活动探究的重要性-6

（一）演讲及演讲活动探究的构成-6

（二）演讲活动教学对中学生的发展的重要性-6

（三）活动探究单元序列化分析-7

二、现状调查：演讲活动探究难以按计划开展-8

（一）确定调查方法：访谈法-8

（二）初中语文教师访谈分析-8

（三）初中学生访谈分析-10

三、优化现阶段演讲探究活动单元的措施-11

（一）访谈归因分析-11

（二）优化教材：加强演讲活动探究“知识——能力“实践性”强化-11

结语-13

附录-14

参考文献-15

致谢-16