摘要： 在2019年底我国武汉爆发了新型冠状病毒肺炎疫情，我国线上学习由此在全国范围内普遍展开。线上课程的开展可以保证学习进度，推进学习任务。在一定程度上推进了优质教育资源的共享，丰富了课程。本研究采用文献资料法与问卷调查法探究了大学生群体的在线学习的自主性与在线学习参与度和课堂获得感的关系。结果显示，学生在在线学习的自主性方面表现比较乐观，绝大多数学生都能够针对具体的学习内容进行有针对性的调整与计划，进而提升学习效果，促进课堂的参与度。在线学习参与度与课堂获得感之间则呈现出双向的促进关系，即在线学习的参与度能够增强学生的获得感，并且课堂获得感是能够反向鼓励学生提升在线课堂的参与度。

关键词：大学生； 在线学习； 自主性； 参与度； 获得感

目录

摘要

Abstract

1引言-5

1.1研究背景-5

2研究意义-5

2.1理论研究意义-5

2.2研究意义-6

3研究目的-6

4国内外研究-6

4.1关于学生在线学习自主性的研究-6

4.2关于学生在线学习参与度的研究-7

4.3关于学生在线学习课堂获得感的研究-8

4.4自主性与参与度与课堂获得感之间关系的研究-9

4.5概念界定-10

4.5.1在线学习自主性-10

4.5.2在线学习参与度-10

4.5.3在线学习课堂获得感-11

4.5.4学习自主性与课堂获得感的关系-11

4.5.5学习参与度与课堂获得感的关系-11

5研究方案-11

5.1研究对象-11

5.2研究方法及工具-12

5.2.1研究方法-12

5.2.2研究工具-13

6数据分析-13

6.1大学生在线学习自主性研究结果分析-13

6.1.1大学生在线学习自主性整体维度统计分析-13

6.1.2大学生在线学习自主性差异性分析-14

6.2大学生在线学习参与度结果分析-14

6.3大学生在线学习课堂获得感结果分析-15

6.4在线学习自主性与在线学习参与度与课堂获得感的相关关系-16

6.4.1大学生在线学习自主性与在线学习参与度的相关关系-16

6.4.2大学生在线学习自主性与课堂获得感的相关关系-17

6.5在线学习自主性与在线学习参与度与课堂获得感的回归分析-17

7讨论-18

7.1大学生在线学习自主性、在线学习参与度与课堂感的关系-18

7.2不足与展望-18

参考文献-20

致谢-22

附录-23