摘要：文章以学校课后服务为主题，基于对美国放学后项目的研究，与中国学校课后服务进行历史发展、政策支持、功能定位、教师来源、资金来源、质量监管时间地点等方面的比较研究，对中国学校课后服务提出政府立法保障质量、资金来源多样、多方合作共赢、促进学生多样发展的建议。

关键词：学校课后服务； 放学后项目

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摘要

Abstract

1研究缘起-6

1.1研究背景-6

1.1.1现实背景-6

1.1.1.1中国课后服务乱象-6

1.1.1.2国家相关文件对中小学学校课后服务的要求-7

1.1.1.3美国中小学学校课后服务的现状-7

1.1.2理论背景-7

1.2研究意义-8

1.2.1现实意义-8

1.2.1.1保障学生安全-8

1.2.1.2推动女性就业-8

1.2.1.3促进学生全面发展-8

1.2.1.4促进教育公平-9

1.2.2理论价值-9

1.3研究目的-9

1.3.1总结美国中小学学校课后服务经验-9

1.3.2为我国中小学学校课后服务提供启示-9

2研究现状-10

2.1研究数量-10

2.2文献分布-11

2.3研究角度-11

2.4小结-12

3研究方法-12

3.1文献研究法-12

3.2比较分析法-13

3.3历史分析法-13

3.4调查法-13

4美国中小学学校课后服务-13

4.1美国中小学学校课后服务的概念-13

4.2美国中小学学校课后服务的背景-14

4.2.1美国中小学学校课后服务产生原因-14

4.2.1.1家庭结构的变化-14

4.2.1.2“挂钥匙”儿童增加-14

4.2.1.3对儿童的重视-15

4.2.2美国中小学学校课后服务发展历程-16

4.2.2.1民间自发阶段-16

4.2.2.2政府参与阶段-16

4.3美国中小学学校课后服务的实施与保障-17

4.3.1美国放学后项目实施现状-17

4.3.2美国放学后项目的机构保障-18

4.3.3美国放学后项目的服务保障-18

4.3.4美国放学后项目的时间保障-19

4.3.5美国放学后项目的人员保障-19

4.3.6美国放学后项目的资金保障-20

4.4美国中小学学校课后服务的效果与问题-21

4.4.1美国中小学学校课后服务的效果-21

4.4.1.1保证学生安全-21

4.4.1.2提高学习成绩-21

4.4.1.3提升学生自信-21

4.4.1.4提高学生多方面的能力-22

4.4.2美国中小学学校课后服务的问题-22

4.4.2.1资金问题-22

4.4.2.2发展不平衡问题-22

4.4.2.3供不应求问题-23

5中国中小学学校课后服务-23

5.1中国中小学学校课后服务的概念-23

5.2中国中小学学校课后服务的背景-23

5.2.1中国传统文化的影响-23

5.2.2经济条件的变化-23

5.2.3家庭结构的变化-24

5.3中国中小学学校课后服务的实施与保障-24

5.3.1中国中小学学校课后服务的实施现状-24

5.3.1.1资金现状-24

5.3.1.2内容现状-25

5.3.1.3时间和地点现状-25

5.3.1.4教师现状-25

5.3.2中国中小学学校课后服务的保障-25

5.4中国中小学学校课后服务的效果与问题-26

5.4.1中国中小学学校课后服务的效果-26

5.4.2中国中小学学校课后服务的问题-27

5.4.2.1资金问题-27

5.4.2.2家长满意度低-27

5.4.2.3教师问题-28

5.4.2.4城乡差距问题-28

6中美学校课后服务的比较-29

6.1历史发展-29

6.2政策支持-30

6.3功能定位-30

6.4经费来源-31

6.5教师资源-32

6.6质量监管-33

6.7时间地点-33

7 美国对中国中小学学校课后服务的启示-34

7.1政府立法保障质量-34

7.2资金来源多样-34

7.3多方合作共赢-35

7.4促进学生多样发展-36

8参考文献-37

8.1期刊-37

8.2学位论文-37

8.3电子文献-37

8.4其他-38

致谢-39