摘要：当前小学语文阅读教学主要存在单篇教学模式导致的课型模式化等问题，开展“比较阅读”视域下的文本开发和教学策略研宄，是对部编版教材推广背景下单篇教学模式补充的思考，也是对小学生自学能力与阅读素养拓展的需要。笔者通过对文献资料的搜索，教学实践的探索，明晰比较阅读的理论基础，并以部编版三年级教材为例，提出了切实可行的文本开发与教学策略，具体而言：

首先分别从文本间、文本内两方面提出了比较阅读文本开发的建议。详细来说，笔者从同一主题、同一形象、同一作家、同一体裁、同一写作类型入手提出了文本间的比较阅读文本开发策略；从调换词句、描写手法、复沓情节三方面入口提出了文本内的比较阅读文本开发策略。

然后简要介绍了比较阅读视域下的部编版三年级教材教学策略，从比较阅读、发现规律、迁移运用三环节入手，提供了预学单、学习单、思维导图等比较阅读教学中的学习支架，以发挥教师主导作用，彰显学生主体性，整合教材多元性。

关键词：比较阅读法; 文本开发; 教学策略; 部编版三年级教材

目录

摘要

Abstract

一、绪论 .1 

（一）问题的提出 .1 

1.当前单篇教学模式存在弊病 .1 

2.部编版教材全面推广 .1 

3.比较阅读教学法具有应用价值 .1 

（二）研究意义 .1 

1.为比较阅读的开展提供文本 .1 

2.为教师提供比较阅读教学策略 .2 

3.为小学生的阅读能力进行提升 .2 

（三）研究现状 .2 

1.概念界定 .2 

2.比较阅读的方法 .3 

3.比较阅读的教学策略 .4 

4.具体教学课例 .4 

5.国外文献 .5 

（四）研究内容 .5 

（五）研究方法 .6 

（六）研究对象 .6 

二、比较阅读视域下的部编版三年级教材文本开发 .7 

（一）文本间的比较阅读文本开发 .7 

1.同一主题的比较阅读 .7 

2.同一形象的比较阅读 10 

3.同一作家的比较阅读 12 

4.同一体裁的比较阅读 13 

5.同一写作类型的比较阅读 15 

（二）文本内的比较阅读文本开发 17 

1.调换词句的比较阅读 17 

2.描写手法的比较阅读. .18 

3.复沓情节的比较阅读 18 

三、比较阅读视域下的部编版三年级教材教学策略 19 

（一）比较阅读环节的教学策略 19 

1.创设情境，在激趣中开启比较阅读 19 

2.巧用预学单，在支架下高效比较阅读 20 

（二）发现规律环节的教学策略 22 

1.巧用学习单，促发现规律 22 

2.引合作探究，促多元思维 24 

（三）迁移运用环节的教学策略 24 

1.在写作中运用规律 24 

2.在表演中巩固规律. .25 

3.在思维导图中整合规律 26 

结语 27 

参考文献 28 

致谢 29