摘要：20 世纪以来，人民物质生活水平飞速发展，这是值得喜悦的。但是近年来，社会上不断出现的自杀事件，意外事故等漠视自身和他人生命的现象也越来越多。这些现象让我们不得不对民众的生命质量产生担忧。而死亡教育正式生命教育过程中非常重要的一部分，它帮助幼儿尊重生命，热爱生命，具备一些初步的自我保护能力，养成健全人格，尽早建立起正确的人生观，价值观和世界观。

本研究旨在通过行动研究过程中的反思与行动循环，探讨以绘本为载体进行大班儿童死亡教育的实施策略。本研究的研究对象为杭州市西湖区某公立幼儿园的大班幼儿，实施了《爷爷变成了幽灵》《爷爷没有穿西装》《再见了，艾玛奶奶》这三个绘本的活动方案。资料收集包括活动现场录像，照片，活动方案，与指导老师的讨论与优化，幼儿作品等。

研究结果表明，基于绘本的大班儿童死亡教育需要把握绘本的选择，活动方案的设计与优化，活动实施，课后反思等方面入手。通过基于绘本的死亡教育活动实施，幼儿能够正确认识死亡，产生对死亡及生命相关问题的好奇与追问，初步养成健康的情绪情感，树立积极地生命观。

基于研究结论，建议广大幼儿教师和研究者根据幼儿的年龄特点来选择适宜的死亡教育主题绘本，通过教师相互间的合作不断优化活动方案，寻求家长的力量，家园共育，提升大班幼儿死亡教育教学效果。

关键词：绘本；死亡教育；幼儿死亡教育

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1学前儿童死亡教育的现状-1

1.1.2学前儿童死亡教育的价值-1

1.1.3以绘本为载体开展幼儿死亡教育的可行性-2

1.2国内外文献综述-2

1.2.1关于幼儿死亡教育的相关研究-3

1.2.2基于绘本的幼儿死亡教育研究-6

1.3研究内容、方法与意义-8

1.3.1研究内容-8

1.3.2研究方法-8

1.3.3研究意义-8

1.4概念界定-9

1.4.1死亡教育-9

1.4.2 绘本-10

2基于绘本的大班儿童死亡教育实践探索-11

2.1研究对象选择-11

2.1.1研究园所概况-11

2.1.2研究参与者-11

2.2活动方案设计-11

2.2.1绘本选择-11

2.2.2活动方案的设计-12

3基于绘本的大班儿童死亡教育行动研究阶段-14

3.1基于绘本《爷爷变成了幽灵》的大班幼儿死亡教育行动研究-14

3.1.1绘本内容分析-14

3.1.2第一次行动研究及评价反思-14

3.1.3第二次行动研究及评价反思-19

3.1.4第三次行动研究及评价反思-26

3.2基于绘本《爷爷没有穿西装》的大班幼儿死亡教育行动研究-28

3.2.1绘本内容分析-28

3.2.2第一次行动研究及评价反思-29

3.2.3第二次行动研究及评价反思-34

3.2.4第三次行动研究及评价反思-37

3.3基于绘本《再见了，艾玛奶奶》的大班幼儿死亡教育行动研究-39

3.3.1绘本内容分析-39

3.3.2第一次行动研究及评价反思-40

3.3.3第二次行动研究及评价反思-46

3.3.4第三次行动研究及评价反思-50

4以绘本为载体开展幼儿死亡教育教学的问题与反思-53

4.1基于绘本的大班儿童死亡教育行动中存在的问题-53

4.1.1教学形式过于模式化，片面地将绘本教学等同于讲故事-53

4.1.2教师提问过度且无效问题多-54

4.1.3缺乏必要而有效的延伸活动-54

4.1.4教学过程过于套路化，教学方法单一-54

4.1.5幼儿主体地位未能凸显，缺乏自主阅读的机会-55

4.2基于绘本的大班儿童死亡教育教学行动反思-55

4.2.1行动研究的方案较主观、不成熟，需进一步完善-55

4.2.2活动对象选择存在一定偏差，推广性较差-55

5基于绘本的大班儿童死亡教育实施策略-56

5.1绘本选择策略-56

5.1.1绘本选择贴近幼儿死亡教育主题-56

5.1.2绘本内容符合幼儿年龄阶段的需要-56

5.1.3绘本的选择应符合幼儿死亡认知的水平-56

5.2活动设计策略-56

5.2.1设计的活动要符合幼儿的发展水平。-56

5.2.2创新死亡教育形式，丰富活动内容-57

5.2.3创设必要而有效的延伸活动-57

5.2.4尊重幼儿主体地位，创设自主阅读的机会-57

5.3集体教学策略-58

5.3.1教师要善于发问，引发幼儿的思考。-58

5.3.2注意对幼儿的回应与追问-58

5.3.3营造自然轻松、温馨的活动气氛-58

6.结论与建议-59

6.1树立科学的学前儿童死亡教育观念-59

6.2从幼儿的角度出发，充分尊重幼儿的主体地位-59

6.3采取多样化的方式开展幼儿死亡教育活动-60

6.4加强幼儿园绘本教学与死亡教育的教研活动-60

参考文献-62

致谢-65