摘要：随着对教学理念的不断研究，“中等生”这一概念逐渐开始受到关注。但相较于学优生与学困生而言，处于中间的中等生依旧容易被遗忘。因此，本文以杭州市 F 小学为例，通过对小学各个不同学段的中等生群体进行问卷调查以及个别较为有代表性的小学阶段中等生访谈研究，发现中等生课堂三维参与维度中存在着许多问题。中等生的课堂行为参与注意力容易分散、钻研程度不足以及参与时间较长；认知参与中深层次策略运用不足、浅层次策略运用较多并且对教师的依赖程度偏高；情感参与中中等生的积极情感获取不足，并且存在消极情感的参与。

针对这些问题，从中等生自身、教师及其家庭三方面促进中等生的发展。其中，中等生自身需要树立正确的学习理念、认识正确的学习方法、养成良好的行为习惯；教师需要能够正确认识中等生、引入竞争机制树立典型、及时给予引导；家长最重要的是要保证孩子的健康发展。

关键词：中等生； 课堂参与； 小学阶段

目录

摘要

Abstract

第 1 章 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究的目的及意义-1

1.3国内外相关研究-2

1.4相关概念界定-7

1.5研究方法-7

第 2 章 中等Th课堂三维参与情况-8

2.1行为参与的情况-9

2.2认知参与的情况-11

2.3情感参与的情况-14

第 3 章 中等Th三维参与中存在的问题及其成因分析-16

3.1行为参与中注意力容易分散-16

3.2行为参与中钻研程度不足-17

3.3行为参与中参与时间较长-17

3.4认知参与中深层次策略运用不足-18

3.5认知参与中浅层次策略运用较多-18

3.6认知参与中对教师的依赖较高-18

3.7情感参与中积极情感获取不足-19

3.8情感参与中存在消极情感-19

第 4 章 促进小学中等Th课堂参与的对策研究-20

4.1中等Th自身方面-20

4.2教师方面-22

4.3家长方面-23

参考文献-25

致谢-27

附录 1：-28