摘要：良好的人际沟通能力是人们适应社会生活以及实现自身发展的必备条件，而实习生在实习期间最重要的提高能力的方式之一就是从指导老师方获取反馈和指导建议，因此教育实习的效果如何很大程度上受到实习教师与指导教师沟通状况的影响。

本研究采用问卷调查法，访谈法以及个案分析法对实习生与指导老师沟通的状况进行了研究。首先利用自编的《学前实习生实习期间与指导老师沟通状况调查问卷》对杭州师范大学学前教育专业的大四学生进行了问卷调查，随后随机选取 10 名实习生及其相应的指导老师，对其进行了深入的结构化访谈，调查结果显示学前专业教育实习中，实习生与指导老师的沟通存在以下几个问题：

（1）指导老师与实习生双方缺乏了解，沟通效果不佳；

（2）沟通内容单一；

（3）沟通时间不足；

（4）沟通关系不平等；

最后，本研究通过对结果的分析比较，分别针对实习生与指导老师以及院校与幼儿园提出了几点建议：院校要考虑学生和幼儿园的现实需求；幼儿园要做好准备，提供良好的沟通环境；实习生与指导老师保持积极合作态度；师徒双方树立正确的合作观念。

关键词：幼儿园； 教育实习； 指导教师； 沟通； 师徒关系

目录

摘要

Abstract

1.绪论-6

1.1.选题缘由-6

1.1.1.教育实践需要-6

1.1.2.研究者个人经历-6

1.1.3.现有研究的薄弱-7

1.2.研究内容和研究问题-7

1.3.研究目的和意义-7

1.3.1.研究目的-7

1.3.2.研究意义-8

1.4.研究思路和方法-8

1.4.1.研究思路-8

1.4.2.研究方法-9

2.文献综述-9

2.1.核心概念界定-9

2.1.1.教育实习-9

2.1.2.师徒制-10

2.2.相关研究文献概述-10

2.2.1.国内研究现状-10

2.2.2.国外研究现状-14

2.2.3.国内外研究现状简评-15

3.调查问卷和访谈提纲的编制-16

3.1.调查问卷的编制及发放-16

3.1.1.调查问卷内容-16

3.1.2.问卷的预调查-16

3.1.3.调查问卷发放及回收情况-17

3.1.4.问卷的信效度-17

3.1.5.调查问卷的统计分析-19

3.2.访谈提纲的编制-19

4.调查结果分析与讨论-20

4.1.实习生与指导老师沟通现状及分析-20

4.1.1.实习生对教育实习的态度及分析-20

4.1.2.实习生对指导老师的认可状况及其与沟通效果关系的分析-21

4.1.3.实习生与指导老师沟通主动性的情况分析-23

4.1.4.实习生与指导老师沟通效果的认识及分析-23

4.1.5.实习生与指导老师沟通内容的认识及分析-25

4.1.6.对影响实习生与指导老师沟通的因素的分析-25

4.1.7.实习生与指导老师后续沟通意愿的结果与分析-26

4.2.讨论与总结-27

4.2.1.师徒双方了解不足，影响沟通效果-27

4.2.2.沟通内容单一，缺乏全面关注-28

4.2.3.沟通时间不足，导致沟通效果不佳-28

4.2.4.沟通关系不平等，缺乏互相理解，-29

5.实习生与指导老师良好沟通的建议-30

5.1.实习生与指导教师方面-30

5.1.1.保持积极的合作态度，培养良好师徒关系-31

5.1.2.树立正确的角色观念，建立平等的沟通关系-31

5.2.大学院校及幼儿园方面-32

5.2.1.院校应考虑学生和幼儿园双方的现实需求-32

5.2.2.幼儿园做好充足准备，提供良好的沟通环境-32

参考文献-33

附录-34

附录一：学前实习生实习期间与指导老师沟通状况调查问卷-36

附录二：实习生访谈提纲-38

附录三：指导教师访谈提纲-39

致谢-40