摘要：由于特殊教育一直受到社会各界人士的关注，特殊教育学校教师也受到越来越多的关注。而作为特教教师组成之一的特殊教育学校转岗教师，其专业素养、个人成长、能力提升方面的研究也开始不断有人关注到。

本研究选择特殊教育学校的转岗教师作为研究对象。 通过使用成熟的特殊学校教师职业认同感调查问卷，调查了几所特殊教育学校中转岗教师的职业认同状况；通过数据分析，对特殊教育学校转岗教师的职业认同感进行差异分析；通过访谈研究，进一步探讨了特殊教育学校转岗教师职业认同的特征及其影响因素。

研究结果表明，第一，特殊教育学校转岗教师的职业认同感平均得分普遍较高。第二，特殊教育学校的转岗教师的职业认同在性别、学历、学校类型和职称这四个背景变量中没有显著差异，但在年龄、教学年龄、职位、收入水平以及培训水平方面存在显著差异。第三，职位、培训水平和收入水平分别对特殊教育学校转岗教师的职业能力、职业意志和职业认识维度产生很大影响。第四，影响特殊教育学校转岗教师职业认同感的因素主要分为内部因素和外部环境。内部因素包括转岗教师的年龄、教学年龄、职称、职位、收入水平、培训经历等；外部环境包括诸如转岗教师的学校、工作环境和家庭状况等因素。

最后，根据研究所得结论提出以下建议：1.安排转岗教师多参加培训，提升学校转岗教师专业能力；2.按专业背景分类进行课堂教学大赛，促进学校教师共同进步；3.组织转岗教师进行案例研讨，针对学生多实践操作学习；4.转岗教师要正确认识特殊教育，转变观念树立成长意识。

关键词：特殊教育学校；转岗教师；职业认同感

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.特殊教育教师职业认同感很重要-1

2.特殊教育学校中转岗教师所占比例较多-1

3.特教学校转岗教师职业认同感对特教事业发展起重大作用-1

（二）核心概念界定-2

1.特殊教育学校-2

2.转岗教师-2

3.职业认同感-3

（三）文献综述-3

1.特殊教育教师职业认同感的相关研究-3

2.特殊教育学校转岗教师的相关研究-4

3.教师职业认同感的相关研究-5

4.教师职业认同感影响因素的相关研究-6

5.研究评述-7

（四）研究意义-7

1.理论意义-7

2.实践意义-7

一、研究设计-8

（一）研究目的-8

（二）研究假设-8

（三）研究方法-8

1.问卷调查法-8

2.访谈法-8

（四）研究工具-9

（五）研究内容-9

1.特殊教育学校转岗教师职业认同感的现状调查-9

2.特殊教育学校转岗教师职业认同感的影响因素分析-9

3. 改善特殊教育学校转岗教师职业认同感的建议-10

（六）研究过程-10

二、研究结果-12

（一）特殊教育学校转岗教师职业认同感的总体情况-12

（二）特殊教育学校转岗教师职业认同感的人口学变量特征-13

1.不同性别特教学校转岗教师的职业认同感特征-13

2.不同年龄特教学校转岗教师的职业认同感特征-14

3.不同教学年龄特教学校转岗教师的职业认同感特征-15

4.不同学历特教学校转岗教师的职业认同感特征-16

5.不同学校类型特教学校转岗教师的职业认同感特征-16

6.不同级别培训特教学校转岗教师的职业认同感特征-17

7.不同职称特教学校转岗教师的职业认同感特征-18

8.不同职位特教学校转岗教师的职业认同感特征-18

9.不同收入特教学校转岗教师的职业认同感特征-19

三、分析与讨论-20

（一）特殊教育学校转岗教师职业认同感的总体情况分析-20

（二）年龄、教学年龄对特教学校转岗教师职业认同感的影响-21

1.年龄对特教学校转岗教师职业认同感的影响情况-21

2.教学年龄对特教学校转岗教师职业认同感的影响情况-22

3.年龄和教学年龄影响特教学校转岗教师职业认同感的原因-23

（三）培训、职位及收入对特校转岗教师职业认同感维度的影响-24

1.培训等级对特教学校转岗教师职业认同感的影响情况-24

2.职位对特教学校转岗教师职业认同感的影响情况-25

3.收入对特教学校转岗教师职业认同感的影响情况-25

（四）存在影响的变量间关系对特校转岗教师职业认同感的影响-26

（五）家庭因素对特教学校转岗教师职业认同感的影响-27

四、结论与建议-28

（一）结论-28

（二）建议-28

1.转岗教师多参加培训，提升学校转岗教师专业能力-28

2.按专业背景分类进行课堂教学大赛，促进学校教师共同进步-29

3.组织转岗教师进行案例研讨，针对学生多实践操作学习-29

4.转岗教师要正确认识特殊教育，转变观念树立成长意识-29

参考文献-31

附录一-34

附录二-36

致谢-37