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摘要

ABSTRACT

一、问题提出-1

二、教育中师爱的研究现状-2

（一）研究现状-2

（二）研究方法-2

三、 培养健全师爱的现实意义-3

（一） 奠定整个教育工作的基础-4

（二） 把握基础教育改革的核心-4

（三） 完善教师人格-4

四、师爱之失及成因-4

（一） 缺乏公平公正的爱-5

（二） 缺乏理智的爱-7

（三） 不真诚的爱-8

（四） 师爱误区的成因-8

五、重塑师爱的策略-9

（一） 培养新的教育观点-9

（二） 提高个人素养-9

（三） 缓解教师的压力-10

六、总结-10

参考文献-12

致  谢-13

 

摘要：“教育是根植于爱的”，爱心是教育的最基本条件，爱心也是教育成功的原动力。西方哲人认为爱意味着同情与献身精神，是无条件的给予。“师爱”体现了教师对学生一种崇高的、负责的、道德的专业意识、专业情感和专业态度，它将人类最崇高的情感倾注到培养人的事业中。“师爱”是教师职业情感的灵魂。

 而在当前，由于社会、教育及个人因素的影响，出现了教师对学生的爱的畸形发展。教师自以为是地、不遗余力地为受教育者付出了巨大的爱，而学生却感觉不到老师对自己的爱，甚至相反认为自己被所谓的爱伤害了。这表明，师爱在逐步走入误区。 

本文从教育实践出发，阐释了对师爱内涵的理解。从认识与实践的角度对当前出现的师爱的种种不当表现及其成因进行了较全面、系统的研究与分析，并提出了重塑师爱的主要策略，以期能给广大教育工作者及自我在教育实践中有所警示。期待教师可以正确地、合理地爱学生，让每个孩子都能在师爱的呵护下成长为祖国的栋梁。

关键词：师爱；基础教育；核心内涵；重塑策略